| LEADER |
03912nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0113032 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0103-042-991-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a عمايرة، محمد إسماعيل
|g Amayreh, Muhammad Ismail
|e مؤلف
|9 280911
|
| 245 |
|
|
|a تطبيقات في ضوء المنهج الإحصائي اللساني :
|b الجمل نموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a Applications about Statistical Lingual Approach Sentences as an Examples
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1411 - 1436
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to balance between the sentences that come in a nominative, accusative or genitive position, as seen in old grammar books and as they are represented in ancient Arabic poetry. How much does this conform with or differ from the theory that was created by Arab grammarians and actual use of these grammatical rules. \\ \\\ Is there a big difference these days between the original grammatical rules and the way they are used? \\ \\\ How do you organize by importance these types of sentences? \\ \\\ Which grammatical rules are commonly used often and which are used seldom? \\ \\\ The Purpose of this study is to reorganize what grammarians have only described in order to analyze and break down the grammar related to this subject. \\ The material here was limited to sentences that come in an accusative position, so the study isn’t too broad. The material was made up of Arabic poetry texts (from 150 (Before Hijra) – 150 Hijri) and comprises of around 5000 poetry verses. \\
|
| 520 |
|
|
|a \\\ توازن هذه ا لدراسة بين صورة درس الجمل التي لها محل من الإعراب كما وردت في كتب التراث النحوي، وصورة هذا الدرس كما وردت في عينة من الشعر العربي القديم، فكم تتوافق الصورة أو تختلف بين المادة النظرية التي قعدها النحاة العرب، والواقع الاستعمالي لهذه القواع ؟ \\ \\\ وهل اتسعت المسافة بين صور القواعد والواقع التطبيقي ؟ \\ \\\ كيف نرتب قواعد درس الجمل التي لها محل من الإعراب ترتيباً تنازلياً لأهم فالمهم ؟ \\ \\\ وما القواعد التي يشيع استعمالها ؟ وما القواعد التي يندر استعمالها ؟ \\ وهم هذه الدراسة أن تعيد تنظيم ما قاله النحاة في صورة وصفية تقوم على تفكيك قواعد هذا الباب. \\ وقد اقتصرت المادة الإحصائية على الجمل التي في محل نصب وذلك حتى لا تتسع الدراسة، وكانت المادة الإحصائية من نصوص الشعر العربي في عصور الاحتجاج (150ق .هـ - 150 هـ)، واشتملت على نحو 5000 آلاف بيت شعري. \\
|
| 653 |
|
|
|a النحو العربي
|
| 653 |
|
|
|a المنهج الإحصائي
|
| 692 |
|
|
|a المنهج الإحصائي
|b Satistical Approach
|
| 692 |
|
|
|a الجمل التي لها محل من الإعراب
|b Sentences and Grammatical Rules
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 991
|m مج42, ملحق
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 042
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-042-991-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 722159
|d 722159
|
