| LEADER |
04193nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0293733 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 377476
|a الخليلي، شرين عبدالرحمن
|g Al-Khalele, Shereen A. R.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تدريس العلوم لطالبات الصف السابع الأساسي بمدينة عمان بإستخدام نمطي الذكاء العاطفي والذكاء المكاني/ البصري وأثر ذلك في التحصيل والتفكير التأملي
|
| 246 |
|
|
|a Teaching science to seventh grade female students in Amman city by using emotional intelligence and spatial visual intelligence patterns and their effects on achievement and reflective thinking
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 216
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الشرق الأوسط
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0102
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر تدريس العلوم باستخدام نمطي الذكاء المكاني/البصري والذكاء العاطفي، في التحصيل والتفكير التأملي لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمدينة عمان. ولتحقيق ذلك، تكونت عينة الدراسة من (115) طالبة، تم توزيعهن على ثلاث مجموعات: اثنتان منهما تجريبيتان، الأولى وعددها (45) طالبة درست باستخدام نمط الذكاء المكاني/ البصري، والأخرى وعدد طالباتها (40) طالبة درست باستخدام نمط الذكاء العاطفي، أما المجموعة الثالثة فقد مثلت المجموعة الضابطة وضمت (30) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي من إعداد الباحثة، وتألف من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومن مقياس التفكير التأملي، والذي تبنته الباحثة، وتكون من (16) فقرة على سلم خماسي الإجابات، وقد تم التأكد من صدقهما وثباتهما. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي، لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين، اللواتي درسن المحتوى التعليمي بنمطي الذكاء المكاني/البصري والذكاء العاطفي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء أفراد مجموعتي الدراسة على مقياس التفكير التأملي، لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين، اللواتي درسن المحتوى التعليمي بنمطي الذكاء المكاني/البصري والذكاء العاطفي، وذلك عند مقارنتهما بالمجموعة الضابطة.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a طالبات المدارس الأساسية
|a عمان
|a إستراتيجيات التدريس
|a التفكير التأملي
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 166627
|a المساعيد، جودت أحمد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0102-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 722256
|d 722256
|
