ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمي الدراسات الاج...>الوصف

مدى ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات التقويم المستمر في مدارس مدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Practice Extent of Continuous Assessment Competencies by Social Studies Teachers at Schools in the Holy City of Mecca
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكساب، علي عبدالكريم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kassab, Ali A.
مؤلفين آخرين: الشقيفي، موسى بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 447 - 465
DOI: 10.35516/0102-043-998-003
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 722452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
كفايات التقويم المستمر
معلمو الدراسات الاجتماعية
مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مكة المكرمة | Holy City of Mecca | معلمو الدراسات الاجتماعية | Social Studies Teachers | كفايات التقويم المستمر | Continuous Assessment Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى مدى ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لكفايات التقويم المستمر في مدارس مدينة مكة المكرمة، اشتمل مجتمع الدراسة على جميع معلمي مرحلتي الثانوية والمتوسطة في إدارة التربية والتعليم في مكة المكرمة البالغ عددهم (8757) معلماً ومعلمة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2014/2015م)، اختيرت العينة عشوائياً من مجتمع الدراسة، وتكونت من (150) معلماً ومعلمة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانه تكونت من (57) فقرة موزعة على خمسة محاور، وللتحقق من صدق وثبات الأداة تم استخدام معامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ ألفا، ولاستخراج نتائج الدراسة تم استخدام التحليلات الإحصائية الآتية: استخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار (ت)، واستخدام تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار (شيفيه) للمقارنات البعدية. وقد بينت النتائج وجود فروق وفقًا لمتغير الجنس في محاور الكفايات المهنية، وبناء أدوات التقويم المستمر، والتفاعلات الصفية ولصالح المعلمين الذكور، وعدم وجود فروق وفقًا لمتغير الجنس في محوري كفايات الأسئلة الاختيارية، وكفايات تحليل وتفسير النتائج والتغذية الراجعة، ووجود فروق في محور الكفايات المهنية وفقًا لمتغير المرحلة التعليمية ولصالح معلمي المرحلة الثانوية، ووجود فروق في محور كفايات التفاعلات الصفية وفقًا لمتغير عدد دورات المعلمين ولصالح المعلمين الذين لم يخضعوا لدورات تدريبية، مقارنة مع الذين تلقوا أقل من (3 دورات). وأوصت الدراسة ضرورة تدريب المعلمين على توظيف كفايات التقويم المستمر في أثناء الحصص الدراسية.

The purpose of the present study was to identify the practice extent of continuous assessment competencies by social studies teachers at the schools within the Holy City of Mecca. Population (N=8757) involved all secondary and middle level teachers within Holy Mecca School District during the first semester of the academic year (2014/2015). The randomly selected sample consisted of 150 male and female teachers. To achieve the study objectives, a 57-item questionnaire covering five themes was designed. Validity and reliability were verified using Pearson correlation and Chronbach alpha coefficient. Results were concluded using such statistical analyses as means, standard deviations T-test, ANOVA and Shefffe test for post hoc comparisons. Results demonstrated differences by gender on themes of professional competencies, building continuous assessment tools, and classroom interaction in favor of male teachers, whereas no such differences were found by gender on themes of multiple-choice questions, and competencies required to explain and analyze results and feedback. However, there were differences in professional competencies theme by the school level in favor of secondary teachers, In addition, differences were found on classroom interaction competencies theme by number of training courses attended by teachers in favor of no-training teachers versus those attended less than three training courses. The study recommended training teachers on employing continuous assessment competencies during lesson time.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.