ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين دراسة الفلسفة وكل...>الوصف

العلاقة بين دراسة الفلسفة وكل من الأفكار اللاعقلانية والقدرة على معالجة القضايا المجتمعية لدى عينة من طلاب التعليم العام والجامعى

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: خميس، محمد عبدالرؤوف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونية
الصفحات: 114 - 176
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 722925
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفلسفة | الأفكار اللاعقلانية | القضايا المجتمعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين دراسة الفلسفة والأفكار العقلانية لدي طلاب التعليم العام، والكشف عن العلاقة بين دراسة الفلسفة والأفكار العقلانية لدي طلاب التعليم الجامعي، والتعرف على العلاقة بين دراسة الفلسفة والقدرة على معالجة القضايا المجتمعية لدي طلاب التعليم العام، والكشف عن العلاقة بين دراسة الفلسفة والقدرة على معالجة القضايا المجتمعية لدي طلاب التعليم الجامعي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الأفكار العقلانية واللاعقلانية، استبيان معالجة القضايا المجتمعية. واشتملت الدراسة على عدة عناصر، وهي على الترتيب: الفلسفة ووظيفتها الاجتماعية وعلاقتها بالأفكار العقلانية واللاعقلانية، الأفكار اللاعقلانية (مفهومها، أنوعها، دور الفلسفة في مقاومتها). وتوصلت الدراسة إلي إن مناهج الفلسفة ومقرراتها التي يدرسها الطلاب في المدارس والجامعات المصرية تعجز عن تمكين دارسيها من مقاومة الأفكار العقلانية لدي دارسيها، وإن أبرز ما يعاني منه طلاب التعليم الجامعي والعام افتقارهم للفهم السياسي والقانوني مثل عدم الفهم الصحيح لمعني الحرية وكيفية مارستها، بالإضافة إلي أن مناهج الفلسفة ومقرراتها وأفرع المواد الفلسفية الأخرى كالمنطق والتربية الوطنية، بل وبعض مقررات العلوم الاجتماعية الأخرى كالاقتصاد والجغرافيا والتاريخ، لا تأخذ حقها من عناية العملية التعليمية في التعليم العام أو الجامعي، ويمكن القول أن مناهج الفلسفة ومقرراتها في المرحلة الثانوية والتعليم الجامعي لا تسهم في مقاومة الأفكار اللاعقلانية، ولا تنمي القدرة علي معالجة القضايا المجتمعية لدي دارسيها. وأوصت الدراسة بضرورة تركيز معلمى الفلسفة في المدارس والجامعات على تنويع أساليب تقييم نواتج تعلم الفلسفة بالتركيز على مهارات التفكير الفلسفي والنزعة العقلانية والمستويات العليا من التفكير. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.