ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مه...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في منطقة حائل

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Training Program for the Development of Coordinating Developmental Dyspraxia Among Students with Learning Disabilities in the Area of Hail
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خصاونة، محمد أحمد سليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khasawneh, Mohammad Ahmad Saleem
مؤلفين آخرين: الخوالدة، محمد عبدربه هندي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 109 - 139
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 723278
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأطفال ذوى صعوبات التعلم | اضطراب التأزر الحركى التطورى | البرنامج التدريبى
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | اضطراب التآزر الحركي التطوري | الأطفال ذوي صعوبات التعلم | training program | developmental motor coordination disorder | children with learning disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia، للطلبة ذوي صعوبات التعلم الملحقين في غرف مصادر التعلم في مدارس مديرية التربية والتعليم التابعة لمنطقة حائل. وعلى وجه التحديد سعت هذه الدراسة إلى فحص الفرضية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia. تكون مجتمع الدراسة من طلبة صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في المدارس الأساسية الحكومية في مديرية التربية والتعليم بمنطقة حائل في الفصل الثاني من العام الدراسي (2014/2015) وتكونت عينة الدراسة من (180) طالباً وطالبة من الصف الثالث والرابع والخامس والسادس في مدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة حائل والمشخصين من قبل معلم غرف المصادر بأن لديهم صعوبات تعلم، حيث تم تقسيمهم بالمناصفة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وبشكل عشوائي، وفي ضوء أهداف البحث الحالي تم بناء برنامج تدريبي جمعي تألف من اثنتين وعشرين جلسة تدريبية بمعدل أربع جلسات في الأسبوع، خُصصت حصة دراسية واحدة لكل جلسة، واشتمل البرنامج على نشاطات وفعاليات متنوعة نفذها الباحثان ومعلم غرف المصادر بأساليب وطرائق مختلفة. وكُشف عن مستوى مهارات اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia من خلال استخدام مقياس اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia المعد من قبل الباحثين. استخدم التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة حيث أجري اختبار قبلي في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia وقد دلت النتائج أنه لا توجد في تلك المهارات فروق ذات دلالة إحصائية مما يدل على تكافؤ المجموعتين ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية في حين لم تتلق المجموعة الضابطة أية معالجة ولمدة اثنتان وعشرون جلسة. وقد بينت النتائج ما يلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia تعزي إلى التفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة على الاختبار البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥α ) في مهارات التآزر الحركي التطوري dyspraxia بين المجموعة التجريبية والضابطة على اختبار المتابعة، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة، ثم قدمت مجموعة من التوصيات التربوية، والدراسات المقترحة في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

This study aimed to identify the effectiveness of a training program on the development of coordinating developmental dyspraxia, for students with learning disabilities attached to the learning resources in the schools of the Directorate of Education of Hail region, KSA. Specifically, this study sought to examine the following hypothesis: there are no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) of the experimental and control groups on a scale of coordinating motor skills disorder dyspraxia. The study population consisted of students with learning disabilities enrolled in the learning resources classes in government primary schools in the Directorate of Education in Hail in the second semester of the academic year (2014/2015).The study sample consisted of 180 students from the third, fourth, fifth and sixth grades in the schools of Directorate of Education in the area of Hail who were diagnosed by a teacher resource room as having learning disabilities. They were divided equally and randomly into two groups, experimental and control. In light of the objectives of the present research a collective training program consisted of twenty-two training session at a rate of four sessions per week was built. The program included a variety of activities and events carried out by the two researchers and a resource room teacher using different methods to detect the level of motor skills disorder dyspraxia developmental through the use of dynamic developmental synergy disorder dyspraxia scale prepared by the researchers.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.