ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التقويم المؤسسي الذي تقوم...>الوصف

واقع التقويم المؤسسي الذي تقوم به الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب بمدارس التعليم العام بمملكة البحرين من وجهة نظر الإداريين والمعلمين

المصدر: مجلة التعاون
الناشر: مجلس التعاون لدول الخليج العربية - الأمانة العامة - قطاع الشؤون الثقافية والإعلامية
المؤلف الرئيسي: ملحم، أحمد عارف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شريف، نرجس محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س29, ع87
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: أبريل
الصفحات: 136 - 180
ISSN: 1010-7096
رقم MD: 723547
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التقويم المؤسسى | الجودة | التعليم العام | البحرين
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التقويم المؤسسي الذي تقوم به الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب بمدارس التعليم العام بمملكة البحرين، من وجهة نظر الإداريين والمعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (40) فقرة موزعة على خمسة محاور وتم اختيار عينة عشوائية مكونة من (574) فردا من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (11681)، وقد استخدمت العديد من الأساليب الإحصائية للإجابة على أسئلة الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية:
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=(a في دور التقويم الذاتي المؤسسي في ضمان جودة الأداء بمدارس التعليم العام بمملكة البحرين تعزى لمتغيرات الجنس، والوظيفة ، والمؤهل العلمي، وقد كانت هذه الفروق لصالح الذكور.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a) في دور التقويم الذاتي المؤسسي في ضمان جودة الأداء بمدارس التعليم العام بمملكة البحرين تعزى لمتغير الخبرة.
- جاء محور الجهات المشاركة في التقويم الذاتي المؤسسي بالترتيب الأول بين المحاور الخمسة، حيث حصل على متوسط حسابي (4.099)، أي بنسبة مئوية (81.97%) أي بدرجة عالية.
- جاء محور دور التقويم الذاتي المؤسسي في نشر التوعية بالترتيب الأخير بين المحاور الخمسة، حيث حصل على متوسط حسابي (3.32) أي بنسبة مئوية (66.41%) أي بدرجة ضعيفة.


The study aimed to identify the reality of the institutional evaluation carried out by the National Authority for Qualifications and Quality Assurance of Education and Training in general education schools in the Kingdom of Bahrain, from the point of view of administrators and teachers. In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was developed consisting of (40) paragraphs distributed over five topics. A random sample consisting of (574) members of the study community (11681) was selected. Many statistical methods were used to answer the questions of the study. The study reached the following main findings:
- The existence of significant differences (0.05 = a) in the role of institutional self-evaluation in ensuring the quality of performance in general education schools in the Kingdom of Bahrain due to gender, employment, and academic qualifications, which favored males.
- There are no significant differences (0.05= a) in the role of institutional self-evaluation in ensuring the quality of performance in general education schools in the Kingdom of Bahrain due to the variable experience.
- The topics of the entities participating in the institutional self-evaluation came in first place among the five topics, where it received an arithmetic average (4.099), i.e., a percentage (81.97%) i.e., a high degree.
- The role of institutional self-evaluation in spreading awareness came in the last place among the five topics, where it obtained an arithmetic average of (3.32), i.e. (66.41%), i.e., a weak degree.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
وصف العنصر: الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب
ISSN: 1010-7096

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.