| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية استخدام الألعاب التعليمية في اكتساب تلميذات الصف الخامس الابتدائي بعض المفاهيم النحوية. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في اختبار تحصيلي ومجموعة من الألعاب التعليمية اللغوية، وتم تطبيق الدراسة على عينة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي بلغ عددها (61) تلميذة، تم تقسيمهن بواقع (29) تلميذة للمجموعة الضابطة و (32) للمجموعة التجريبية، وتوصلت الدراسة إلى تفوق تلميذات المجموعة التجريبية في متوسط درجات التحصيل المعرفي البعدي في جميع المستويات المعرفية (التذكر، والفهم، والتطبيق)، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى > (0.05) في التحصيل البعدي بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة ومتوسطات درجات المجموعة التجريبية في المستويات المعرفية (التذكر، والفهم، والتطبيق) كلاً على حدة، وفي التحصيل الكلي البعدي؛ عند المستويات الثلاثة مجتمعة؛ لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتصميم مقررات قواعد اللغة العربية في الصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية وفق استراتيجيات التعليم الحديثة وتضمينها نماذج من الألعاب اللغوية لتحفيز اللتلميذات على تعلمها، ودعم دليل المعلمة بالألعاب اللغوية، وأساليب تطبيقها في تعليم المفاهيم النحوية.
This study aimed to reveal the effectiveness using educational games in the acquisition of the fifth grade pupils some grammatical concepts; at the lower levels of Bloom's cognitive (knowledge, comprehension, and application). The study followed the quasi-experimental approach, and the tool represented in achievement test and a set of linguistic educational games, and the study was applied on a sample of fifth grade pupils numbered (61), has been divided into (29), for the control group and (32) for the experimental group, the study found to outweigh the pupils of the experimental group in the means of post cognitive achievement in all cognitive levels (knowledge, comprehension, and application), and the study showed that there are statistically significant differences at the level < (0.05) in the post achievement between the mean group scores the control and the mean scores of the experimental group in each of cognitive levels (knowledge, comprehension, and application), and in all three levels; for the experimental group. In light of the results of the study, the researcher recommended to design Arabic grammar courses in the last three grades of primary education according to modem strategies and included it models of language games to motivate students to learn, and support teacher's guide with language games that help her to apply it in teaching grammatical concepts.
|
