| LEADER |
03536nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0115234 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 98782
|a الحمد، ماجد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات اكتساب التذكير والتأنيث لدي متعلمي العربية من الطلاب الصينيين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلي التعرف علي صعوبات اكتساب التذكير والتأنيث لدي متعلمي العربية من الطلاب الصينيين. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: الاتجاه التوليدي واكتساب اللغة الثانية، حيث يعد الاتجاه التوليدي من أهم الاتجاهات التي فسرت قضية اكتساب اللغة بشكل، وقد بدأ هذا الاتجاه بما كتبه تشومسكي عن نظرته الجديدة في ذلك الوقت للغة واكتسابها. المحور الثاني: التأنيث والتذكير في اللغة العربية، فمن المعروف أن اللغة العربية لغة غنية بالعلامات الاعرابية واللواحق الصرفية النحوية، أي تلك العلامات التي تلحق الكلمات عند استخدامها تركيبياً، ومن هذه اللواحق الصرفية النحوية علامة التأنيث. المحور الثالث: تذكير الفعل حيث يقتضي السياق تأنيثه، حيث تعددت حالات عدم المطابقة بين الفعل وفاعله المؤنث سواء أكان مؤنثاً تأنيثاً مجازياً مثل: الأرض أصبح، القبعة يرتفع، أو تأنيثاً حقيقياً، كما تضمن: تأنيث الفعل حين يقتضي السياق تذكيره، عدم مطابقة الخبر المبتدأ من حيث التأنيث والتذكير، عدم مطابقة الصفة الموصوف من حيث التأنيث والتذكير. واختتمت الدراسة بعرض أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، أن السياقات التركيبية التي ركزت عليها الدراسة تمثل مواطن يكثر فيها الخطأ في التذكير والتأنيث، ولم ترتبط حالات عدم المطابقة في النوع بمتغير محدد كالمجاز والحقيقة، أو الجمع والافراد، بل كانت شاملة مما يشير إلى التحديات التي يواجهها الطلاب في اكتساب هذه الظاهرة كونها غير موجودة في لغتهم الام التي تعتمد علي وسائل أخري في التفريق بين المذكر والمؤنث. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تدريس اللغة العربية
|a الطلاب الصينيين
|
| 700 |
|
|
|9 379987
|a محمد، محمود بكر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 167
|m ع167
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-167-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 726042
|d 726042
|
