ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات اكتساب أداة التعريف (ال...>الوصف

مشكلات اكتساب أداة التعريف (ال) لدى متعلمي العربية من الطلاب الصينيين

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الحمد، ماجد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، محمود بكر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع166
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أغسطس
الصفحات: 21 - 36
رقم MD: 725998
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | تعلم اللغة العربية | الطلاب الصينيين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مشكلات اكتساب أداة التعريف (ال) لدى متعلمي العربية من الطلاب الصينيين. وتناولت الدراسة عدد من النقاط الرئيسية ومنها، أولاً: مشكلات استعمال (ال) التعريف عند متعلمي العربية من الصينين وتضمن: حذف(ال) حيث يقتضي السياق ذكرها من حيث، بعد أسم الإشارة حيث تحذف (ال) من الاسم المشار إليه باسم إشارة وكأن الطالب يكتفي في تحديد الاسم باسم الإشارة فيحذف (أل) وقد يكون التركيب (اسم إشارة+ اسم معرف بأل)، يمثل صعوبة تركيبية بالنسبة للطالب الذي يصل في مستوي كفاءته للمستوي المتوسط. ثانياً: زيادة (ال) حيث يقتضي السياق حذفها وجاء فيه، زيادة (ال) العهدية في بداية السرد: وتكثر حالات زيادة (ال) عند وصف صورة ما، وكأن الطالب يتبع استراتيجية متكررة في جعل المخبر عنه الكائن أمامه في الصورة بمثابة الحاضر في المقام التواصلي حيث يراه المتلقي، فيدخل (ال) علي الاسم الذي لم يسبق ذكره لفظاً في سياق النص، لكونه معهوداً عهداً حضورياً كما يظن هذا الطالب. واختتمت الدراسة بتوضيح أن الفروق في استعمال (ال) بين طلاب المستويين المتوسط والمتقدم، فروق كمية ونوعية حيث زادت حالات تكرار الخطأ في المستوي المتوسط عنه في المستوي المتقدم، كما يوجد بعض الأخطاء اختص بها المستوي المتوسط، ولم توجد في كتابات طلاب المستوي المتقدم، وهذا مؤشر علي أنها أخطاء مرحلية تقل كلما زاد المستوي التعليمي للطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.