| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى أهمية مهارات الاتصال في نقل المادة المتعلمة من المدرب إلي الطالب، ومن خلال عمل الباحث كمدرب فى عماده البرامج التحضيرية فقد وجد ضعف مهارات الاتصال التي يستخدمها المدرب أثناء قيامهم بالتدريس للطلاب مما يشكل صعوبة لدي الطلاب في التفاعل مع الدرس مما يحول دون تحقيق أهدافه، ونظرا لعدم تناول مهارات الاتصال لدي المدربين،وتكونت المشكلة من التساؤلات التالية ما مدى اعتماد مدربي عمادة البرامج التحضيرية على مهارات الاتصال من وجهة نظر طلاب عمادة البرامج التحضيرية. 1- ما هي المهارات اللازمة للمدرب للتواصل مع الطلاب. 2- ما هى المهارات الأكثر تفاعلا من مدربي البرامج التحضيرية. 3- ما النسب المئوية لمهارات الاتصال الفعالة لدى مدربي عمادة البرامج التحضيرية. وتكونت عينة البحث من ( 177 ) طالباً مأخوذة من 3 مسارات للطلاب فى البرامج التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض. واستحدم الباحث المنهج الوصفي لملاءمة لطبيعة البحث ، كما استخدم الباحث استبانة مهارات الانصال على طلاب عمادة البرامج التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود، وتوصلت الدراسة إلى مهارة تحدث المدرب بعبارات وكلمات مناسبة و جاءت في المرتبة الثانية مهارة تحديد المدرب هدفه من الحديث و جاءت مهارة الاستماع الجيد بالإجابة على أسئلة الطلاب فى المرتبة الأولى وجاءت فى المرتبة الثانية مهارة تحديد معنى المعلومات التى تم استقبالها وربطها بالخبرات السابقة و جاءت مهارة إجادة المدرب اللغة العربية الصحيحة فى المرتبة الاولى وجاءت فى المرتبة الثانية مهارة اهتمام المدرب بتوفير البيئة المناسبة للقراءة فجاءت مهارة المدرب بكتابه نقاط محورية للدرس وجاءت هذه المهارة بنسبة عالية وذلك من خلال المدرب بكتابة العنوان ومقدمة الدرس ومحور الموضوع والخاتمة .
The study aimed at the importance of communication skills in the transfer of material learned from the coach to the student, and through the work of the researcher as a coach in the deanship preparatory programs the communication skills used by the coach while they were teaching the students, which is a difficulty for have been found to week the students interact with the lesson, and which prevents the achievement of its objectives, due to the lack of communication skills I have dealt with the trainers, and the problem consisted of the following questions: • What extent do the coaches of deanship preparatory programs depend on skills of communication. • What are the skills necessary for the coach to communicate with students. • What is the most interactive skills from the point of view of student of the deanship of preparatory programs. • What are the percentage of effective communication skills of the deanship preparatory programs The study sample consisted of (177) students are taken from the 3 tracks for students in preparatory programs at the University of Imam Muhammad bin Saud Islamic University in Riyadh. The researcher used the descriptive approach to suit the nature of the search, as he also used a questionnaire of communication skills to students Deanship preparatory programs at the University of Imam Muhammad bin Saud.
|
