| LEADER |
05388nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0295336 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 382260
|a رب النبي، مليحة أحمد مهدي العبد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الفروق في ممارسة الأنشطة المجتمعية وعلاقتها بجودة الحياة لدى التلميذات المعاقات ذهنيا المدمجات بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|a المنامة
|c 2009
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الخليج العربي
|f كلية الدراسات العليا
|g البحرين
|o 0596
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة تسليط الضوء على الفروق في الأنشطة المجتمعية التي تشارك فيها المعاقات ذهنياً المدمجات في مدارس التعليم العام، وأيضاً استهدفت تقصي إمكانية التنبؤ بجودة الحياة من خلال المشاركة في الأنشطة المجتمعية. وحاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: 1) ما هي أكثر الأنشطة المجتمعية التي تشارك فيها التلميذات المعاقات ذهنيا؟ 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأنشطة المجتمعية لدى التلميذات المعاقات ذهنياً طبقاً لجودة الحياة ؟ 3) ما إمكانية التنبؤ بجودة الحياة لدى المعاقات ذهنياً انطلاقاً من درجة مشاركتهن في الأنشطة المجتمعية؟ واشتملت عينة الدراسة على (106) تلميذة من التلميذات ذوات الإعاقة الذهنية البسيطة، في الصفوف (الرابع، الخامس، السادس)، وتتراوح أعمارهن مابين (12-18) سنة، من التلميذات الملتحقات بمدراس الدمج في المرحلة الابتدائية التابعة لوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية بالمنطقة الشرقية، في محافظات (الخبر/الدمام/القطيف/الجبيل). واستخدمت الباحثة في الدراسة المقياسين التاليين: 1) استبانة جودة الحياة للطالب، من إعداد كل من كيث وشالوك (1995) Keith & Schalock ، تعريب الباحثة. 2) قائمة الأنشطة المجتمعية للتلميذات المعاقات ذهنياً، من إعداد الباحثة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: o حققت مشاركة التلميذات المعاقات ذهنياً في الأنشطة الدينية أعلى مرتبة، ثم الأنشطة الفنية، ويليها أنشطة اللعب، ثم الأنشطة الرياضية، وأخيراً الأنشطة الترويحية الاجتماعية. o وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الأنشطة المجتمعية التي تمارسها التلميذات المعاقات ذهنياً (التلميذات اللاتي لديهن جودة حياة عالية – التلميذات اللاتي لديهن جودة حياة منخفضة) لصالح مجموعة التلميذات اللاتي لديهن جودة حياة عالية. o كشفت نتائج تحليل الانحدار الخطي المتدرج Stepwise Liner Regression Model، عن ظهور دلالة لمعامل التنبؤ بأبعاد جودة الحياة (الرضا، الرفاهة(السعادة)، التمكين/الضبط، والدرجة الكلية) من خلال بعد الأنشطة الدينية المتفرع من قائمة الأنشطة المجتمعية لدى التلميذات المعاقات ذهنياً، كذلك ظهور دلالة لمعامل التنبؤ ببعد الانتماء الاجتماعي المتفرع من استبانة جودة الحياة، من خلال بعدي الأنشطة الدينية، والأنشطة الترويحية الاجتماعية المتفرعين عن قائمة الأنشطة المجتمعية لدى التلميذات المعاقات ذهنياً.
|
| 653 |
|
|
|a الطالبات المعوقات
|a السعودية
|a الأنشطة المجتمعية
|a الإعاقة الذهنية
|a جودة الحياة
|
| 700 |
|
|
|9 435562
|a عبدالرحيم، فتحي السيد
|g Abdulraheem, Fathi
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|a الشيراوي، مريم عيسى
|g Al-Shirawi, Maryam Issa
|e مشرف
|9 131101
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0596-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 729549
|d 729549
|
