ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين احتياجات الدعم وأب...>الوصف

العلاقة بين احتياجات الدعم وأبعاد السلوك التكيفى لدى التلميذات المعاقات ذهنيا المدمجات وغير المدمجات فى المملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة الطفولة والتنمية
الناشر: المجلس العربى للطفولة والتنمية
المؤلف الرئيسي: الضويحي، مشاعل خالد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: هويدي، محمد عبدالرزاق (م. مشارك), الشيراوي، مريم عيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: شتاء
الصفحات: 95 - 140
ISSN: 1110-8681
رقم MD: 676167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطالبات المعاقات | الإعاقة العقيلة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص:


استهدفت الدراسة التعرف على العلاقة بين احتياجات الدعم وأبعاد السلوك التكيفي لدي التلميذات المعاقات ذهنيا المدمجات وغير المدمجات في المملكة العربية السعودية. وتحديد الفروق بينهن في مجالات احتياجات الدعم وأبعاد السلوك التكيفي. والكشف عن إمكانية التنبؤ باحتياجات الدعم لديهن من خلال معرفة نسبة الذكاء والسلوك التكيفي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن. وتألفت عينة الدراسة من 50 تلميذة من التلميذات المعاقات ذهنيا الملتحقات بمعاهد التربية الفكرية بمدينتي الدمام والإحساء. وفصول الدمج الملحقة بمدارس التعليم العام للمرحلة المتوسطة بمدينتي الدمام والخبر. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياسي شدة الدعم والسلوك التكيفي. وأكدت نتائج الدراسة على وجود قصور في بيئة الدمج.
وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج الدمج والعمل على تقييمها. وتحديد مواطن الضعف فيها وإجراء التعديلات التي تمكن التلاميذ المعاقين ذهنيا من التعلم والحصول على أفضل الفرص للتفاعل الأكاديمي والاجتماعي. وان تشمل هذه التعديلات مواد المنهاج نفسها. الصف والبيئة المدرسية. المهام التعليمية والمعلمات. وضرورة الاهتمام بالجانب المهني ومجال العمل عند التلميذات ذوات الإعاقة الذهنية خاصة في الأعمار الزمنية من 16 إلى 19 سنة. وذلك من خلال إضافة مقرر دراسي ذي طبيعة عملية بحيث يتيح للتلميذة فيما بعد مزاولة مهنة بسيطة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The study aimed to identify the relationship between the support needs and the dimensions of adaptive behavior of the mainstreaming or non-mainstreaming mentally handicapped students in the Kingdom of Saudi Arabia and identify differences between them in the areas of support needs and the dimensions of adaptive behavior. It also aimed to detect the predictability of their support needs through the knowledge of IQ and adaptive behavior. The descriptive associative and comparative approaches were used. The study sample consisted of 50 female students of mentally handicapped students enrolled in the institutes of intellectual education in the cities of Al-Dammam and Al- Hasa, and the mainstreaming classes enrolled to the schools of general education for intermediate stage in the cities of Dammam and Khobar. The tools of the study were represented in measures of support intensity and adaptive behavior. The results of the study confirmed that there is a lack of mainstreaming environment.
The study recommended the need to reconsider the mainstreaming programs and evaluate it, identify the weaknesses and make adjustments that enable students with mental disabilities to learn and have the best opportunities for academic and social interaction; these adjustments should include the same curriculum subject, grade and school environment, and educational tasks and teachers. It also recommended the need to pay attention to the vocational aspect and work area of students with intellectual disabilities, especially in the ages of 16 to 19 years, through the addition of a curriculum of a practical nature to allow the student later to practice a simple profession..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-8681

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.