| LEADER |
05152nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0295382 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 382376
|a Al Anazi, Rasis Abd Allah
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The effectiveness of multimedia delivery modes in E-learning environment on developing creative understanding and learning motivation among female students:
|b an experimental study on Shakespeare course at King Saud University
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام أنماط العرض للوسائط المتعددة المختلفة على الفهم الإبداعي و الدافعية لدى الطالبات:
|b دراسة تجريبية على مقرر في مادة شكسبير بجامعة الملك سعود
|
| 260 |
|
|
|a المنامة
|c 2012
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الخليج العربي
|f كلية الدراسات العليا
|g البحرين
|o 0613
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام أنماط العرض للوسائط المتعددة المختلفة على كل من الفهم الإبداعي والدافعية لدى طالبات جامعة الملك سعود في المملكة العربية السعودية. ولقد سعت الدراسة إلى التحقق من صحة الفرضين التاليين:1) توجد فروق دالة إحصائياً في متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في الدافعية نتيجه لإستخدام الفيديو مع النص، واستخدام الفيديو مع النص والصوت؛2) توجد فروق دالة إحصائياً لمتوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في الفهم الإبداعي نتيجة لإستخدام النص والصوت. اتبعت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي للتحقق من فروض الدراسة, ولقد تكونت عينة الدراسة من (79) طالبة من طالبات جامعة الملك سعود, تم توزيعهن على ثلاث مجموعات, مثلت إحداهما المجموعة التجريبية الأولى والبالغ عددها(23) طالبة, والمجموعة التجريبية الثانية والبالغ عددها (23) طالبة, والأخرى المجموعة الضابطة وعددها(33) طالبة. وطبقت الباحثة مقياس الدافعية نحو التعلم للتحقق من الفرض الأول, واختبار الفهم الإبداعي للتحقق من الفرض الثاني. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجة دافعية طالبات كل من المجموعة التجريبية الأولى والتجريبية الثانية , ومتوسط درجة دافعية طالبات المجموعة الضابطة في جميع أبعاد مقياس الدافعية: الانتباه, الملائمة, الثقة, الإرتباط, لصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى والثانية, كما أشارت إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 بين متوسط درجة الفهم الإبداعي لدى طالبات المجموعة التجريبية الثانية ومتوسط درجة الفهم الإبداعي لدى طالبات المجموعة الضابطة والمتمثلة بكل من بعد المرونة, والتفاصيل لصالح طالبات المجموعة التجريبية الثانية, بينما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في الفهم الإبداعي والدافعية, كذلك أشارت إلى عدم وجود فروق بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية الأولى والضابطة في الفهم الإبداعي.
|
| 653 |
|
|
|a طالبات جامعة الملك سعود
|a الوسائط المتعددة
|a الفهم الإبداعي
|a الدافعية
|a التعليم عن بعد
|
| 700 |
|
|
|9 381694
|a Al Agab, Al Agab Mohammed
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|9 382255
|a Abd Alaziz, Hamdy Ahmed
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9812-007-001-0613-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 729708
|d 729708
|
