ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية تدريس م...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية تدريس معتمدة على الذكاءات المتعددة على تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن : محافظة الزرقاء نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The effect of Multiple Intelligences Theory-based Strategy on Achieving the Concepts of Jurisprudence among 8th Grade Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: التميمي، إيمان محمد رضا علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tamimi, Eman Mohammad Reda Ali
مؤلفين آخرين: التميمي، عماد محمد رضا علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 48 - 65
DOI: 10.12816/0026659
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 730005
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي
التربية الإسلامية
المفاهيم الفقهية
إستراتيجية الذكاءات المتعددة
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الذكاءات المتعددة | Teaching strategy based on multiple intelligences | التربية الإسلامية | Islamic education | المفاهيم الفقهية | jurisprudence concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الي الكشف عن أثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (104) طالبا وطالبه موزعين على أربعة شعب، مجموعتان تجريبيتان درستا باستخدام استراتيجية معتمدة على الذكاءات المتعددة، ومجموعتان ضابطتان درستا بالطريقة الاعتيادية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهدافها تم استخدام اختبار تحصيل المفاهيم الفقهية. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: وجود فرق ذا دلالة إحصائية (0.05) في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن يعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح استراتيجية التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة، وعدم وجود أثر في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة والجنس.

This study investigated the effect of using a teaching strategy that is based on multiple intelligences theory (MIT) on achieving the concepts of Jurisprudence among 8th grade students. The study’s sample consisted of 104 students divided into four groups: two experimental groups taught by using a teaching strategy that was based on multiple intelligences theory (MIT); and two control groups examined in the traditional method. To achieve the objectives of the study, an achievement test was used. The results of the study showed a statistically significant difference at (α=0.05) on achieving jurisprudence concepts among 8th grade students that may be attributed to using a teaching strategy based on MIT. There was no effect for the interaction between teaching strategy and student's gender on achieving Jurisprudence concepts among 8th grade students.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.