| LEADER |
04213nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0264868 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0026659
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 86296
|a التميمي، إيمان محمد رضا علي
|g Al-Tamimi, Eman Mohammad Reda Ali
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام إستراتيجية تدريس معتمدة على الذكاءات المتعددة على تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن :
|b محافظة الزرقاء نموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a The effect of Multiple Intelligences Theory-based Strategy on Achieving the Concepts of Jurisprudence among 8th Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study investigated the effect of using a teaching strategy that is based on multiple intelligences theory (MIT) on achieving the concepts of Jurisprudence among 8th grade students. The study’s sample consisted of 104 students divided into four groups: two experimental groups taught by using a teaching strategy that was based on multiple intelligences theory (MIT); and two control groups examined in the traditional method. To achieve the objectives of the study, an achievement test was used. The results of the study showed a statistically significant difference at (α=0.05) on achieving jurisprudence concepts among 8th grade students that may be attributed to using a teaching strategy based on MIT. There was no effect for the interaction between teaching strategy and student's gender on achieving Jurisprudence concepts among 8th grade students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الي الكشف عن أثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (104) طالبا وطالبه موزعين على أربعة شعب، مجموعتان تجريبيتان درستا باستخدام استراتيجية معتمدة على الذكاءات المتعددة، ومجموعتان ضابطتان درستا بالطريقة الاعتيادية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهدافها تم استخدام اختبار تحصيل المفاهيم الفقهية. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: وجود فرق ذا دلالة إحصائية (0.05) في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن يعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح استراتيجية التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة، وعدم وجود أثر في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة والجنس.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم الفقهية
|
| 653 |
|
|
|a إستراتيجية الذكاءات المتعددة
|
| 692 |
|
|
|a إستراتيجية الذكاءات المتعددة
|b Teaching strategy based on multiple intelligences
|
| 692 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|b Islamic education
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم الفقهية
|b jurisprudence concepts
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج10, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 010
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|a التميمي، عماد محمد رضا علي
|g Al-Tamimi, Imad Mohamed Reda Ali
|e م. مشارك
|9 86486
|
| 856 |
|
|
|u 0523-010-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 730005
|d 730005
|
