ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات الطالبات المعلمات لمرح...>الوصف

معتقدات الطالبات المعلمات لمرحلة ما قبل المدرسة عن الممارسات الملائمة نمائياً وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموجرافية

العنوان بلغة أخرى: Student Teachers’ Beliefs about Developmentally Appropriate Practices and Their Relationship with some Demographic Variables
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: القريوتي، إبراهيم أمين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمدان، أحمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 166 - 181
DOI: 10.12816/0026666
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 730044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرحلة ما قبل المدرسة
الممارسات الملائمة نمائياً
الطالبات المعلمات
المعتقدات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات الملائمة نمائيا | developmentally appropriate practices | مرحلة ما قبل المدرسة | preschool children | المعتقدات | Beliefs | الطالبات المعلمات | Female student teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: The purpose of this study was to investigate female student teachers’ beliefs towards developmentally appropriate practices (DAP) and the relationship between these beliefs and the GPA. It also aimed to investigate the differences in DAP beliefs among female student teachers at different years (1st through 4th year). Study sample consisted of 60 female students selected from the Early Child Education program at the College of Education, Sultan Qaboos University from different years (1st through 4th year). The study used the three subscales of teacher beliefs scale: (a) integrated/socialcultural curriculum, (b) teacher-directed/basic school skills and (c) child-centered learning. The results indicated a significant correlation at p=0.01 among the three TBS subscales, the total score and GPA. Significant differences were also found between the different years where the beliefs of the second, third and fourth year students were better than first year students beliefs on all subscales and the total score.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من معتقدات الطالبات المعلمات تخصص طفل ما قبل المدرسة نحو الممارسات الملائمة نمائيا وعلاقه ذلك بالمعدل التراكمي، كما هدفت الدراسة إلى التحقق من الفروق ببن المستويات الدراسية المختلفة للطالبات في معتقداتهن المتعلقة بالممارسات الملائمة نمائيا لطفل ما قبل المدرسة. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبة من الطالبات المعلمات الملتحقات ببرنامج قسم طفل ما قبل المدرسة بكلية التربية في جامعة السلطان قابوس من مستويات دراسية مختلفة (سنة أولى وتانية وثالثة ورابعة). استخدمت الدراسة مقياس معتقدات المعلم الذي يتكون من ثلاثة أبعاد هي المنهج المتكامل/المنهج الاجتماعي –الثقافي، المهارات الموجهة من المعلم/المهارات المدرسية الأساسية، والتعلم المتمركز حول الطفل. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين الأبعاد الثلاثة لمقياس معتقدات المعلم والدرجة الكلية والمعدل التراكمي للطالبات المعلمات. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المستويات الدراسية المختلفة حيث كانت معتقدات طالبات السنة الثانية والثالثة والرابعة أفضل من معتقدات طالبات السنة الأولى على جميع أبعاد المقياس والدرجة الكلية.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.