| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤدية إلى زيادة فاعلية معلمات التعليم الأساسي في استخدام إستراتيجيات التدريس الفعال والتعرف أيضا على الصعوبات التي تحول دون استخدامهن استراتيجيات التدريس الجيد والفعال. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء استبانة متكوناً من (16) فقرة تبين العوامل التي يمكن أن تؤدي إلى زيادة فاعلية المعلمات في استخدام إستراتيجيات التدريس الفعال، كما اشتملت الاستبانة على سؤال مقترح حول الصعوبات التي تحول دون استخدام المعلمات استراتيجيات التدريس الجيد وذلك من وجهة نظر المعلمات عينة الدراسة بمنطقة طرابلس أنموذج. وقد أسفرت نتائج التساؤل الأول عن أن من أهم العوامل المؤدية إلى زيادة فعالية المعلمات في التدريس هي (إلمام المعلم بمادته العلمية والموضوع الذي يدرسه، يليها مباشرة القدرة والمهارة في التدريس وإثارة اهتمام الطلاب) يليها وجود خطة واضحة للمقرر الدراسي تتضمن أهدافه ومفرداته ومراجعه وطريقة تقويمه، في حين احتلت الفقرات التالية المراتب الأخير، وهي تنازلياً مدى مشاركة المعلم بالدراسات والأبحاث في مجال تخصص، الحضور والمشاركة في الندوات والمحاضرات والمؤتمرات، القيام بتغذية راجعة للمعلمين حول العملية التدريسية. كما أسفرت نتائج التساؤل الثاني عن أن أغلب العقبات التي يمكن أن تحول دون استخدام إستراتيجيات تدريسية متنوعة وفعالاً حسب ما وردت بآراء المعلمات كانت تنازلياً كالتالي: كثرة عدد الطلبة داخل القاعة الدراسية قصر الوقت المخصص للحصة، دراسية عدم توفر الإمكانيات المادية كشاشات العرض وغيرها. نظام الفصل غير كاف لاستخدام الإستراتيجية المناسبة نظر لأن الاستراتيجيات الحديثة تتطلب وقتا أكثر مما تتطلبه طريقة المحاضرة التقليدية سلبياً الطلاب واتكالهم على المعلم.
This study aims to Identify the factors leading to the increase in the effectiveness of teachers in the use of effective teaching strategies, and also recognize the difficulties that preclude the use of good and effective teaching strategies . The researcher composed a questionnaire of (16) paragraph to achieve the objectives of the study and to show the effectiveness of teachers in the use of strategies. And also included open - ended questionnaire about the difficulties that faces the teachers in using effective teaching strategies and that from personal point of view of teachers in the area of Tripoli model. And The first results of the question, that of the most important factors leading to increasing the effectiveness of teachers in teaching is the ( knowledge of the teacher its article scientific topic that CONSIDERED ) , followed immediately (the ability and skill in teaching and student interest ) followed by ( the existence of review and evaluation method ) , while the following paragraphs occupied a mattress recent Descending : extent of participation teacher studies and research in the field of specialization . , attend and participate in seminars, lectures and conferences. , To feed due to the learners about the teaching process . It also resulted in the results of the second question for most of the obstacles that could prevent the use of the teacher to a variety of teaching strategies and effective , according to the views received in descending order parameters were as follows :The large number of students inside the classroom. The short time allotted to the share of the school .Lack of material resources as screensavers display and others . Separation system is not enough to use the right strategy because the modern strategies require more time than required by traditional lecture method .Passive of students and reliance on teacher
|
