| LEADER |
03463nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0117942 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 357940
|a عبدالمجيد، طه محمد سعيد
|q Abdulmajid, Taha Mohammed Said
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المنهج الخفى فى تعزيز العملية التربوية فى المدارس العربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جرش
|c 2014
|g أيار
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 392 - 405
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم المنهج الخفي ونشأته ومسمياته وعلى أسسه الفلسفية ومخاطره وعلى دوره في تعزيز العملية التعليمية واستخدام الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي. وكانت أهم نتائج الدراسة: المنهج الخفي هو تلك المعارف والمفاهيم والقيم والأفكار التي يتعلمها الطلاب داخل المدرسة دون تخطيط من المنظرين أو المديرين نتيجة الاحتكاك أو نظام المدرسة أو لتفاعلهم مع طرق التدريس المستخدمة أو الفهم الذاتي للمعرفة: يجمع التربويون على وجود وأهمية هذا المنهج. يكتسب الطلاب الكثير من القيم والسلوك عن طريق المنهج الخفي ويتعلمون أفكاراً وقيماً لم يخطط لها مسبقاً. كما ختمت الدراسة بتوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بتدريس موضوع المنهج الخفي في برامج إعداد المعلمين. وإجراء المزيد من الدراسات التطبيقية والتجريبية للكشف عن خفايا هذا النوع من المناهج.
|b The role of the hidden curriculum in the promotion of the educational process . The purpose of this study was to investigate what the iterature says about the hidden curriculum concept, history, philosophy , omponent , and The role of hidden curriculum in the promotion of the educational process . researcher has used the descriptive approach in this study , The most important findings were:l. The hidden curriculum is the knowledge, concepts, values and ideas that students learn in school without planning theorists or managers as a result of friction or the school system or to their interaction with the teaching methods used, or self-perception of knowledge. 2. There is a consensus of educators on the importance of a curriculum. The most important recommendations were: Emphasized the importance of teaching the hidden curriculum in teacher preparation programs .Further studies to reveal the dangers of this curriculum in schools in different educational stages..
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التعليمية
|a المنهج الخفى
|a المدارس العربية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 023
|e Jerash Journal for Research and Studies
|f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 002
|m مج15, ع2
|o 0550
|s جرش للبحوث والدراسات
|v 015
|x 1814-2672
|
| 856 |
|
|
|u 0550-015-002-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 730611
|d 730611
|
