| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى المدرسة التقليدية ومقارنتها بالمدرسة غير التقليدية، وتلخصت أسئلتها في سؤالين: الأول ما سمات المدرسة التقليدية مقارنة بالمدرسة غير التقليدية؟ والثاني ما سمات المرتكزات الأساسية للمدرسة التقليدية مقارنة بالمدرسة غير التقليدية من حيث المنهج، والمعلم، والمتعلم، والإدارة المدرسية؟ واستعرضت الدراسة نقاط ضعف المدرسة التقليدية، وأسباب التطلع إلى تبني المدرسة غير التقليدية، كما عرضت تجارب النظم المتقدمة في إنشاء المدارس المتطورة التي تواكب القرن الحادي والعشرين، ومنها المدرسة الفنلندية والمدرسة الماليزية. وكشفت الدراسة عن سمات المدرسة التقليدية والتي أوجزت بـ (88) سمة جميعها لم تصل إلى المرتبة المقبولة، وبهذا تعكس حالة عدم الرضا عن المدرسة التقليدية. وكشفت أيضاً عن سمات ترى وجوب ظهورها في المدرسة غير التقليدية منها (24) سمة يجب أن تتحلى بها الإدارة المدرسية، و(21) سمة يجب أن يتصف بها المعلم، و(15) سمة خاصة بالمتعلم، و(12) سمة يجب أن يمتلكها المنهج المدرسي، إضافة إلى (16) سمة يجب أن تتصف بها المدرسة بشكل عام كما توصلت الدراسة إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات الهامة، واختتمت الدراسة بمجموعة حديثة من المصادر، إضافة إلى عدد من الملاحق.
The present study aims to compare between traditional and nontraditional school. The main questions of the study can be summarized as follows: 1) What are the traits of the traditional school in comparison with the nontraditional school? 2) What are the basic traits of the traditional school and nontraditional school in terms of curriculum, teacher, learner and school administration? The study has shown the weak points of the traditional school and the reasons and aspirations for adopting the nontraditional school. The study also displayed the experience of the advanced systems in establishing sophisticated schools which are appropriate with the era of the twenty- first century such as the Finish Schools and the Malaysian schools. The study also has explored the criteria of a traditional school which can be summarized in 88 traits all of them have not been achieved. Therefore people are not satisfied with this type of schools. The present study has also reached to some traits which must appear in the nontraditional school 24 of these traits must be demonstrated in school administration, 21 traits have to do with teachers, 15 traits have to do with learners and 12 traits need to appear in the curriculum of the nontraditional school. The study has also reached to a number of conclusions, recommendations and suggestions.
|
