| LEADER |
04089nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0120971 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1158-027-001-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 168203
|a المطرب، خالد بن سعد
|g Almotrib, Khalid bin Saad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استقصاء المعرفة الرياضية اللازمة لتدريس الهندسة لدى معلمي المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a Investigating the Primary School Teachers’ Knowledge for Teaching Geometry
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية التربية
|c 2015
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 63
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصى المعرفة الرياضية اللازمة لتدريس الهندسة لدى معلمي المرحلة الابتدائية. وشملت عينة الدراسة (70) معلما ومعلمة رياضيات في المرحلة الابتدائية من المشاركين في الدورات التدريبية المقدمة في بداية العام الدراسي 1433/1434هـ. واستخدم المنهج الوصفي التحليل لدراسة إجابات المعلمين على مقياس المعرفة الهندسية اللازمة للتدريس والذي أعد في مركز تعلم الرياضيات في جامعة ميتشجان الأمريكية، وقام الباحثان بترجمته إلى العربية بالأساليب العلمية التبعة والتأكد من صلاحيته للبيئة السعودية. وأظهرت نتائج الدراسة عدم امتلاك العديد من المعلمين العمق الكافي من المعرفة الهندسية اللازمة لتدريسها والذي يمكنهم من تدريس الهندسة بشكل فعال وفهم أخطاء التلاميذ أو الحكم على مدى صحة طرقهم غير التقليدية في الحل وإمكانية تعميمها. واستعرضت الدراسة نماذج من معرفة المعلمين الخاصة بالهندسية كما ظهرت في إجاباتهم على مقياس الدراسة، وتناولتها بالتحليل المتعمق.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the study was to understand the specialized content knowledge (SCK) for teaching geometry in Elementary grades. The study sample consisted of 70 male and female teachers participated in training courses at the beginning of the school year 2013. The study utilized a descriptive design, and used one of the Learning Mathematics for Teaching (LMT) measures specified for teaching geometry. The researchers translated the original measure into Arabic Language and made sure it fits Saudi context. The findings of the study revealed that many of the teachers did not possess sufficient and deep specialized content knowledge that is required to teach geometry effectively and enable them to understand students’ errors or sizing up whether a nonstandard approach would work in general. The study reviewed in-depth analysis some aspects of the teachers' specialized content knowledge as revealed by their response to the (LMT) geometry measure.
|
| 555 |
|
|
|a 750867
|a 783549
|a 766029
|
| 653 |
|
|
|a المحتوى العلمي
|a تدريس الرياضيات
|a معلمو المدارس الابتدائية
|a اعداد المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a المحتوى العلمي
|a تعلم الريايضيات من أجل التدريس
|a المعرفة بالمحتوى
|b Subject matter knowledge
|b Learning mathematics for teaching
|b content knowledge
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Educational Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-ʹUlūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج27, ع1
|o 1158
|s مجلة العلوم التربوية
|v 027
|x 1018-3620
|
| 700 |
|
|
|a السلولى، مسفر بن سعود
|g Al-Slouli, Misfer Saud
|e م. مشارك
|9 121077
|
| 856 |
|
|
|u 1158-027-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 735268
|d 735268
|
