| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء التوجه الإصلاحي لتدريس الرياضيات، وتمييز الممارسات الإصلاحية من التقليدية في جوانب المعرفة الرياضية والتفاعل الصفي واستراتيجيات التدريس. وشملت عينة الدراسة (44) معلم رياضيات في الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية بمدراس الأحساء، واستخدم المنهج الوصفي القائم على ملاحظة المعلمين داخل الصفوف الدراسية باستخدام قائمة تحوي ممارسات يمكن ملاحظتها وقياسها وأظهرت نتائج الدراسة حاجة المعلمين لمزيد من المعرفة الرياضية المعمقة والتي تساعد التلاميذ على الفهم وإظهار ترابط للمفاهيم الرياضية، كما أظهرت النتائج نقص توظيف أساليب إصلاحية في التفاعل الصفي، والتي تشجع على المشاركة ولا تحصر دور التلميذ في إتقان إجراء الحسابات، كما أظهرت النتائج أيضا نقصا في استخدام استراتيجيات التدريس ذات التوجه الإصلاحي وقدمت الدراسة بعد ذلك توصيات عملية تساعد المعلمين في تبني الممارسات التدريسية الإصلاحية في تدريس الرياضيات.
dis study aimed to reveal the teaching practices for teachers of mathematics in the light of the reform-oriented approach for mathematics teaching and to discriminate reformist and traditional practices in the aspects of mathematical noledge, classroom dialogue, and teaching strategies. The study sample Included (44) mathematics teacher in the upper grades in elementary school at Ahsa schools. The study used descriptive approach based on the observation of teachers in the classroom using practices list that can be observed and measured. The study results showed that teachers were in need for more deep mathematical noledge, which halps students to understand and show the interconnection of mathematics concepts; the results showed also a lack of implementing reform methods in the classroom dialogue, which encourage participation and do not limit the role of the student in mastering calculations. The results also showed a lack of the use of oriented-reform teaching strategies. The study made recommendations to halp teachers to embrace reform-oriented teaching practices in the teaching of mathematics.
|
