ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An imaginative approach to tea...>الوصف

An imaginative approach to teaching grammar

العنوان بلغة أخرى: النظرية التخيلية في تدريس قواعد اللغة الانجليزية
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: امجاور، سمية حمزة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجمل، دينا عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: فبراير
الصفحات: 183 - 202
DOI: 10.33948/1158-028-001-008
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 735355
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة الانجليزية | الاردن | الصف العاشر | النظريات | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف العاشر | طرائق تدريس | الأردن | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Tenth Grade | Teaching Pedagogy | Jordan | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: The purpose of this study was to test a new teaching pedagogy that may provide EFL 10th grade students in Jordan with more opportunities to learn grammar away from traditional communicative tasks. Thus imaginative approach strategies - leading to a master’s degree - were assumed as effective in promoting students' achievement in grammar. A teaching-material based on Action Pack 10, a pre-post multiple choice grammar test and an observation checklist for recording students' progress were constructed. Two tenth grade sections with 30 students at each took part in the study. One group was assigned randomly as an experimental group and the other as a control one. The study reported the effectiveness of the imaginative approach on students’ achievement in grammar at the significance level where 0.05 in favor of the experimental group. The study, also, reported an increase of awareness as a result of using the imaginative approach.

هدفت هذه الدراسة اختبار طريقة تدريس جديدة قد توفر فرصا أكثر فاعلية من الطريقة التواصلية التقليدية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلبة الصف العاشر في الأردن. وفي هذا البحث المستل من رسالة ماجستير تم افتراض أن استخدام النظرية التخيلية يسهم بفاعلية في زيادة تحصيل الطلبة في قواعد اللغة الإنجليزية النحوية. وقد اعتمد في الدراسة علي مجموعة من الأدوات منها: المادة التعليمية المصممة في ضوء مقرر الصف العاشر الأساسي في اللغة الإنجليزية، واختيار القواعد النحوية للغة الإنجليزية، من نوع الاختيار من متعدد وذلك لأجل تقييم الفرق في تحصيل الطلبة، وبطاقة ملاحظة لرصد تقدم الطلبة. هذا وتم اختيار المشاركين في هذه الدراسة عشوائيا من مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في الأردن خلال العام الدراسي 2013-2014. وبناء عليه تم اختيار شعبتين من طلبة الصف العاشر حيث تكونت كل شعبة من 30 طالبا، وتم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين؛ تجريبية وضابطه. وأظهرت نتائج الدراسة فعالية النظرية التخيلية في تدريس القواعد عند مستوى الدلالة (0.05 ) ولصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها بناة عل النظرية التخيلية. كما أشارت الدراسة إلى زيادة وعي الطلبة في المجموعة التجريبية نتيجة لاستخدام الطريقة التخيلية.
ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.