| LEADER |
05238nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0297092 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 387557
|a ابو طبنجة، هديل عصام محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين في مدارس محافظة اربد من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Role of School in Improving Educational Services for Syrian Refugee Students in Irbid Governorate Schools from Teachers Perspectives
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 80
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 2036
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين في مدارس محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين، حيث تقوم الدراسة على استقصاء ما تقدمه المدارس من خدمات تسعى إلى تحسين التعليم للطلبة اللاجئين والتأكد من إنهم يحصلون على تعليم مناسب. تكونت عينة الدراسة من (175) معلما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة؛ وهو جميع المعلمين في مدارس محافظة إربد للعام الدراسي (2014-2015)، وتم تطوير أداة (الاستبانة) لقياس متغيرات الدراسة التي تكونت من (36) فقرة؛ موزعة على ثلاثة مجالات هي: المعلم، والمنهاج، والبنية التحتية وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- إن دور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين في مدارس محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين كانت مرتفعة. 2- إن أبرز الأدوار التي تقوم بها المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين في مدارس محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين كانت على النحو الآتي: جاء دور المعلم في المرتبة الأولى في حين جاء دور البنية التحتية في المرتبة الثانية وجاء دور المنهاج في المرتبة الثالثة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين فيما يختص بمجال "البنية التحتية" تبعا لمتغير الجنس، لصالح الإناث. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين فيما يختص بمجال "المنهاج" تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح فترة الخبرة (أكثر من 10 سنوات). 5- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين فيما يختص بمجالات "المعلم والمنهاج" تبعا لمتغير الجنس. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة في تحسين الخدمات التعليمية لطلبة اللاجئين السوريين فيما يختص بمجالات "المعلم والمنهاج والبنية التحتية" تبعا لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة.
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب السوريون
|a معلمو المدارس السورية
|a تحسين الاداء
|a الخدمات التعليمية
|a اربد، الاردن
|
| 700 |
|
|
|a بني هاني، محمد صالح
|g Bani Hani, Mohammad Saleh
|e مشرف
|9 376175
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-2036-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 737982
|d 737982
|
