ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة التدريس الفعال لد...>الوصف

مستوى ممارسة التدريس الفعال لدى معلمي ومعلمات تربية الشوبك

العنوان المترجم: The Level of Effective Teaching Practice Among Male and Female Teachers of Shobak Education
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: الطورة، هارون محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Tawarah, Haroon Mohammed
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 33 - 54
DOI: 10.35682/0062-030-002-002
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 739078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | طرق التدريس | البرامج التعليمية | التأهيل التربوي | المعلمون والمعلمات | الشوبك، الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوى | ممارسة | A Level | التدريس الفعال | Affective Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي واقع التدريس الفعال في مدارس تربية الشوبك، من وجهة نظر المعلمين، وقد سعت للإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول: ما وجهة نظر المعلمين في تربية الشوبك بمدى تحقيق كل فقرة من فقرات التدريس الفعال؟ السؤال الثاني: ما وجهة نظر المعلمين في تربية الشوبك بمدى تحقيق كل مجال من مجالات التدريس الفعال الأربعة (المنهاج، استراتيجيات التدريس، التقويم، إدارة الصف) وللاستبانة ككل؟ السؤل الثالث: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) في تحقيق المعلمين لمجالات التدريس الفعال، تعزى لعوامل (المؤهل، المرحلة، سنوات الخبرة، والتفاعل بينها). وللإجابة عن أسئلة الدراسة، اختار الباحث عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية، من (104) معلم ومعلمة من تربية الشوبك، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعد الباحث استبانة تكونت في صورتها النهائية من (38) فقرة موزعة على المجالات الأربعة؛ واستخدم الإحصاء الوصفي للإجابة عن السؤالين الأولين، وتحليل التباين الثلاثي (Way Anova -3) للإجابة عن السؤال الثالث. وخرجت الدراسة بالنتائج الآتية: - جاء تقدير المعلمين بدرجة عالية لمجالي (الإدارة الصفية، واستراتيجيات التدريس)، وبدرجة متوسطة لمجالي (المنهاج، والتقويم)، وللاستبانة ككل أيضا متوسطة. - يوجد أثر لمستوى المرحلة، ولا يوجد أثر للخبرة أو المؤهل أو التفاعل الثنائي أو الثلاثي بين المتغيرات على مستوى تقدير المعلمين للاستبانة.

This study aims at investigating the reality of effective teaching at Shobak schools from the point of view of teachers, and it seeks to answer the following questions: The first question – what is the point of view of teachers at Shobak directorate about the degree of fulfilling each paragraph of the effective Teaching? The second question – what is the point of view of teachers at Shobak directorate of the degree of each field of the four effective teaching fields (curriculum, methods of teaching, evaluation and class room management( and for the questionnaire as a whole? The third question - Are there statistically significant differences at the significance level (0.05 = α) in fulfilling effective teaching fields by teachers, (qualification, level, years of experience and interaction between them) To answer the study questions, the researcher selected the study sample by stratified random method, that consists of (104) teacher from Shobak directorate. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire that included in its final version of (38) paragraphs distributed at the four fields. The researcher adopted the descriptive statistics to answer the first two questions, and analyzing the triple contrast (3-Way Anova) to answer the third question. The study concluded these results: - Assessment of teachers was high for (class management and Methods of Teaching), average for (curriculum and evaluation) and for the questionnaire as a whole. - There is an effect for the level of the phase, and there is no effect for experience, qualification, binary or triple interaction between variables as the appreciation of teachers for the questionnaire.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.