ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة إلتزام معلمي اللغة العربي...>الوصف

درجة إلتزام معلمي اللغة العربية بالمعايير الوطنية في بناء الإختبارات اللغوية في ضوء الإستراتيجية الوطنية

العنوان المترجم: The Degree of Commitment of Arabic Language Teachers to National Standards in Building Language Tests in The Light of The National Strategy
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: العليمات، حمود محمد مرشد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدويري، أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 195 - 226
DOI: 10.35682/0062-030-002-007
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 739130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | استراتيجيات التعليم | بناء أسئلة الاختبارات | اللغة العربية | معلمي اللغة العربية | المقاييس والإختبارات التربوية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير الوطنية | National Standards | معلمو اللغة العربية | Arabic language teachers | التحليل | analysis | الاختبارات اللغوية | language tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: The current study aimed at investigating the degree of commitment of Arabic language teachers of primary middle stage in using national standards in the construction of language tests, through analyzing forms of the exams that were prepared by Arabic language teachers. To achieve this aim, the researcher built a questionnaire consisting of (28) items distributed into (3) dimensions, as follows: language test preparation and construction (8 items), language test content (11 items), and language test output and printing (9 items). After testing the validity and reliability of the questionnaire, the researcher analyzed (98) forms of the language tests. The results showed that the degree of commitment of Arabic language teachers of primary middle stage in using national standards in constructing language tests were less than the educationally accepted degree, which was set at (85%). The results also showed that there were no statistically significant differences in the degree of commitment of Arabic language teachers in using national standards in the construction of language tests attributed to gender and experience.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة التزام معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية بالمعايير الوطنية في بناء الاختبارات اللغوية، من خلال تحليل نماذج من هذه الاختبارات التي يعدها معلمو ومعلمات اللغة العربية، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء استمارة للتحليل، تكونت من (28) معيارًا موزعة على ثلاثة مجالات، هي: مجال إعداد الاختبارات اللغوية وبنائها (8) معايير، ومجال محتوى الاختبارات اللغوية (11) معيارًا، ومجال: إخراج الاختبارات اللغوية وطباعتها (9) معايير، وبعد التأكد من صدق الأداة قام الباحثان بتحليل نماذج الاختبارات اللغوية، التي تكونت من (98) نموذجًا. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة التزام معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية بالمعايير الوطنية في بناء الاختبارات اللغوية، كانت أقل من درجة الالتزام المقبولة تربويًا، والتي حددت ب (85 %)، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التزام معلمي اللغة العربية بالمعايير الوطنية في بناء الاختبارات اللغوية تعزى إلى متغيري النوع الاجتماعي والخبرة والتفاعل بينهما.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.