| LEADER |
04918nam a22003137a 4500 |
| 001 |
0123604 |
| 024 |
|
|
|3 10.35682/0062-030-002-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العليمات، حمود محمد مرشد
|g Al-Olaymat, Hammoud Muhammad M.
|q Alalimat, Hamoud Mohammed
|e مؤلف
|9 146243
|
| 242 |
|
|
|a The Degree of Commitment of Arabic Language Teachers to National Standards in Building Language Tests in The Light of The National Strategy
|
| 245 |
|
|
|a درجة إلتزام معلمي اللغة العربية بالمعايير الوطنية في بناء الإختبارات اللغوية في ضوء الإستراتيجية الوطنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مؤتة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 226
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at investigating the degree of commitment of Arabic language teachers of primary middle stage in using national standards in the construction of language tests, through analyzing forms of the exams that were prepared by Arabic language teachers. To achieve this aim, the researcher built a questionnaire consisting of (28) items distributed into (3) dimensions, as follows: language test preparation and construction (8 items), language test content (11 items), and language test output and printing (9 items). After testing the validity and reliability of the questionnaire, the researcher analyzed (98) forms of the language tests. The results showed that the degree of commitment of Arabic language teachers of primary middle stage in using national standards in constructing language tests were less than the educationally accepted degree, which was set at (85%). The results also showed that there were no statistically significant differences in the degree of commitment of Arabic language teachers in using national standards in the construction of language tests attributed to gender and experience.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة التزام معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية بالمعايير الوطنية في بناء الاختبارات اللغوية، من خلال تحليل نماذج من هذه الاختبارات التي يعدها معلمو ومعلمات اللغة العربية، ولتحقيق هذا الهدف تم بناء استمارة للتحليل، تكونت من (28) معيارًا موزعة على ثلاثة مجالات، هي: مجال إعداد الاختبارات اللغوية وبنائها (8) معايير، ومجال محتوى الاختبارات اللغوية (11) معيارًا، ومجال: إخراج الاختبارات اللغوية وطباعتها (9) معايير، وبعد التأكد من صدق الأداة قام الباحثان بتحليل نماذج الاختبارات اللغوية، التي تكونت من (98) نموذجًا. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة التزام معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية بالمعايير الوطنية في بناء الاختبارات اللغوية، كانت أقل من درجة الالتزام المقبولة تربويًا، والتي حددت ب (85 %)، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التزام معلمي اللغة العربية بالمعايير الوطنية في بناء الاختبارات اللغوية تعزى إلى متغيري النوع الاجتماعي والخبرة والتفاعل بينهما.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a استراتيجيات التعليم
|a بناء أسئلة الاختبارات
|a اللغة العربية
|a معلمي اللغة العربية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a المعايير الوطنية
|b National Standards
|
| 692 |
|
|
|a معلمو اللغة العربية
|b Arabic language teachers
|
| 692 |
|
|
|a التحليل
|b analysis
|
| 692 |
|
|
|a الاختبارات اللغوية
|b language tests
|
| 700 |
|
|
|9 388324
|a الدويري، أحمد محمد
|e م. مشارك
|q Aldweiri, Ahmed Mohamed
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|f Mu'taẗ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt. Silsilaẗ al-'ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā'iyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 0062
|s مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Mu'tah Research and Studies - Humanities and Social Sciences Series
|v 030
|x 1021-6804
|
| 856 |
|
|
|u 0062-030-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 739130
|d 739130
|
