| LEADER |
05176nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0123652 |
| 024 |
|
|
|3 10.35682/0062-030-003-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a سعادة، جودت أحمد صالح
|g Saadeh, Jawdat Ahmad
|e مؤلف
|9 237475
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Using the Two Methods of The Modified Lecture and Role-Playing in The Achievement of Nursing Students and Their Attitudes Towards Nursing Profession
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام أسلوبي المحاضرة المعدلة ولعب الدور في تحصيل طلبة التمريض وإتجاهاتهم نحو المهنة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مؤتة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at inquiring the impact of two teaching methods on the nursing students' achievement and attitudes toward nursing. The researchers developed two instruments: An achievement test that consisted of (41) items, and an attitude scale that consisted of (31) items .The validity was insured and the reliability of the two instruments were assured by using (KR-20), test – retest and Pearson Correlation. Their reliability values were (0.82) and (0.79) The sample of the study consisted of (86) students whom were chosen randomly as cluster sample from three universities within three groups: The first experimental group of (30) students who taught by the role-play method, and the second experimental group of (25) students, who taught by the modified lecture method, and the control group of (31) students, who taught by the regular method. ANCOVA has been used to anaylze the data. The results showed that there was a statistical significant difference in the students achievement in favour of those who studied by role play and modified lecture methods when they compaired with those who studied by the regular method.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر أسلوبي المحاضرة المعدلة ولعب الدور في تحصيل طلبة التمريض واتجاهاتهم نحو مهنة التمريض في الجامعات الأردنية. وقام الباحثان بتطوير اختبار تحصيلي ومقياس الاتجاه نحو المهنة، بعد التأكد من صدقهما، وحساب معامل ثبات الاختبار باستخدام معادلة كودر -ريتشارد سون (20) إذ بلغ (0.82) أما مقياس الاتجاه، فقد حسِب ثباته باستخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار، وحساب معامل ارتباط بيرسون، إذ بلغ (0.79). واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية العنقودية التجميعية من طلبة السنة الرابعة في كليات التمريض في ثلاث جامعات أردنية، وبمجموعات ثلاث: التجريبية الأولى (لعب دور)، وعددها (30) طالبًا وطالبة، والتجريبية الثانية (المحاضرة المعدلة) وعددها (25)، والمجموعة الثالثة ودرست بالطريقة الاعتيادية، وعددها (31) طالبا وطالبة. وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط تحصيل طلبة أسلوب لعب الدور، ومتوسط تحصي طلبة الطريقة الاعتيادية، ولصالح لعب الدور. كما ظهر فرق دال إحصائيًا بين متوسط تحصيل طلبة المحاضرة المعدلة ومتوسط تحصيل الطريقة الاعتيادية، ولصالح طلبة المحاضرة المعدلة. وظهر أيضًا فرق دال إحصائيا بين متوسط طلبة أسلوب لعب الدور، ومتوسط طلبة المحاضرة المعدلة، وكانت بالتساوي.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a استراتيجية لعب الأدوار
|a البرامج التعليمية
|a التحصيل الاكاديمي
|a طلاب كلية التمريض
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل
|b achievement
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاه
|b nursing
|
| 692 |
|
|
|a المحاضرة المعدلة
|b modified lecture
|
| 692 |
|
|
|a لعب الدور
|b Role-play
|
| 692 |
|
|
|a التمريض
|
| 700 |
|
|
|9 377230
|a الحسينات، محمد موسى
|e م. مشارك
|g Al-Husainat, Mohammd
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f Mu'taẗ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt. Silsilaẗ al-'ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā'iyyaẗ
|l 003
|m مج30, ع3
|o 0062
|s مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Mu'tah Research and Studies - Humanities and Social Sciences Series
|v 030
|x 1021-6804
|
| 856 |
|
|
|u 0062-030-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 739180
|d 739180
|
