أثر التفاعل بين المنظم المتقدم لأوزبل والتعليم الإلكتروني في تنمية التحصيل الدراسي في مادة البلاغة والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
| المصدر: | المؤتمر العلمي الثالث والعشرون: تطوير المناهج . رؤى وتوجهات |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | الزهراني، صالح عبدالرحيم عطية (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 448 - 478 |
| رقم MD: | 739222 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
207
| LEADER | 03344nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0123684 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 388384 |a الزهراني، صالح عبدالرحيم عطية |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر التفاعل بين المنظم المتقدم لأوزبل والتعليم الإلكتروني في تنمية التحصيل الدراسي في مادة البلاغة والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثالث الثانوي | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |c 2014 |g أغسطس | ||
| 300 | |a 448 - 478 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات |b Article | ||
| 520 | |e هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين المنظم المتقدم لأوزبل والتعليم الإلكتروني في تنمية التحصيل الدراسي في مادة البلاغة والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثالث الثانوي. واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 664 طالبا من طلاب الصف الثالث الثانوي العام. وتمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاه نحو البلاغة. وتم تطبيق أدوات البحث على مجموعة البحث، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق بين المجموعات التجريبية الثلاثة في التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية الثالثة التي تدرس باستخدام المنظم المتقدم القائم على التعلم الإلكتروني على ضوء مجموعة من الخصائص تميز بها المحتوى التعليمي المحوسب الذي تم تقديمه لطلاب هذه المجموعة، ومنها التزام بناء البرمجة الحالية باتباع استراتيجية التدريس الخصوصي في تقديم المحتوى العلمي لمادة البلاغة. وأوصى البحث بضرورة تعريف الطالب المعلم بكليات إعداد المعلمين باستراتيجية المنظم المتقدم، وكيفية إعداد خطط تدريسية في ضوء هذه النظرية، بالإضافة إلى العمل على تضمين مناهج اللغة العربية بفروعها المختلفة بالمرحلة الثانوية خاصة، ومراحل التعليم المختلفة عامة بوحدات دراسية مصممة وفقاً لاستراتيجية المنظم المتقدم. كتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a طلاب المدارس الثانوية |a التعليم الإلكتروني |a التحصيل الدراسي |a اللغة العربية |a تدريس البلاغة |a المؤتمر العلمي الثالث والعشرون للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس | ||
| 773 | |c 007 |d القاهرة |i الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |l 000 |m مج2 |o 7207 |s المؤتمر العلمي الثالث والعشرون: تطوير المناهج . رؤى وتوجهات |v 002 | ||
| 856 | |u 7207-002-000-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 739222 |d 739222 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية المنظم المتقدم فى تدريس مادة البلاغة على التحصيل والتفكير الابداعى لدى طلاب الصف الاول الثانوى الأدبى بالأردن
بواسطة: البطاينة، زياد أحمد سلامة منشور: (2012) -
أثر استخدام المدخل التفاوضي في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الجغرافيا لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: زهران، هناء حامد منشور: (2013) -
أثر المنظم المتقدم على تحصيل طلبة الصف الثالث الثانوي العلمي في مادة الرياضيات في الأردن
بواسطة: الإبراهيم، عاهد عبدالنبي حسين منشور: (1985) -
أثر التفاعل بين نمطي عرض وتوقيت الانفوجرافيك في بيئة التعلم الإلكتروني على التحصيل والاتجاه نحو بيئة التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف منشور: (2017) -
مقارنة أثر كل من نمط التفكير الاستقرائي والمنظم المتقدم والطريقة التقليدية في تحصيل طلبة الصف العاشر للمفاهيم التاريخية واتجاهاتهم نحو مادة التاريخ
بواسطة: قطاوي، محمد إبراهيم سليمان منشور: (1996)
