ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على التلمذة المعرف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

برنامج قائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب شعبة اللغة العربية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أمين، عبدالرحيم عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amin, Abdelrahem Abbas
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 116 - 190
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 740291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القراءة الناقدة | التلمذة المعرفية | طلاب تخصص اللغة العربية | البرامج التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

524

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية. وتحديد مستوى أداءهم. والتعرف على فاعلية برنامج قائم على التلمذة المعرفية في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى عينة الدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية بقنا. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات القراءة الناقدة والبرنامج المقترح.
وأكدت نتائج الدراسة على فاعلية البرنامج في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب شعبة اللغة العربية وعددها أربعة عشر مهارة. وان البرنامج سمح للطلاب بالمشاركة الإيجابية وتمثيل الأداء المستهدف واستخدام النمذجة أمام زملائهم مع تفعيل التغذية الراجعة.
كما أوضحت أن تنظيم سياق الموقف التعليمي باستخدام التلمذة المعرفية ساعد على اختفاء المظاهر السلوكية النفسية التي قد تطرأ على سلوك بعض الطلاب نتيجة رهبة الموقف أو خوفا من عدم تحقق الحد الأدنى لمستوى الأداء للمهارة المستهدفة.
وتوصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات. منها ضرورة الاستفادة من قائمة مهارات القراءة الناقدة. من خلال تضمينها في مقررات طرق تدريس اللغة العربية. حتى يتمكن منها طلاب الشعبة تدريبا عليها واكتسابا لها. وممارستها عمليا في أثناء قراءاتهم الأكاديمية. وإدراج التلمذة المعرفية واستراتيجيتها ضمن مقرر طرق تدريس اللغة العربية بوصفها استراتيجية فاعلة في تنمية المهارات العليا للفهم القرائي. وتخصيص مقرر اختياري للطلاب هدفه تنمية استراتيجيات التلمذة القرائية النقدية. ويشمل هذا المقرر جزءا نظريا حول طبيعة هذه الاستراتيجيات وأهميتها القراءة الناقدة. وجزءا عمليا وورش عمل وأنشطة جماعية لاكتساب مهارات القراءة الناقدة من خلال هذه الاستراتيجيات.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aims to prepare a list of critical reading skills suitable for students of the Arabic language department at the Faculty of Education determining their level of performance and identifying the effectiveness of a program based on cognitive apprenticeship in the development of critical reading skills in the study sample. The study uses the experimental approach. The study group consists of students of the Arabic language department at the Faculty of Education in Qena. The study tools are represented in the Critical Reading Skills Test and the proposed program.
The study results confirm the effectiveness of the program in developing the 14 critical reading skills among the Arabic language department students. The program allows students to participate positively, to represent the target performance and to use modeling in front of their colleagues with the activation of feedback. The results also conclude that the organization of the context of the educational situation using cognitive apprenticeship has helped to disappear the psychological behavioral manifestations that may occur in the behavior of some students as a result of the fear of the situation or for the fear of not achieving the minimum level of performance for the target skill. The study concludes a set of recommendations including the necessary to benefit from the list of critical reading skills through its inclusion in the curriculum of teaching Arabic language, so that, the Arabic language department students will be good at these skills whether on the level of acquisition or training practicing them during their academic readings. It is also necessary to include the cognitive and its strategy in the curriculum of teaching Arabic methods as an effective strategy to develop higher skills of reading comprehension. Allocating an optional curriculum for students aimed at the development of strategies of critical reading apprenticeship is very important; most importantly, that this curriculum should include a theoretical part about the nature of these strategies and the importance of critical reading, include a practical part, workshops and group activities to gain critical reading skills through these strategies.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.