| LEADER |
04135nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0125132 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حابوه، سحر محمود محمد
|e مؤلف
|9 389356
|
| 245 |
|
|
|a تقنين مبادئ تريز الأربعين مع مجالات الرسم الفني بمدارس التعليم الصناعي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2015
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 265 - 296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على "تقنين مبادئ تريز الأربعين مع مجالات الرسم الفني بمدارس التعليم الصناعي". وتمثلت الوحدة محل البحث في استخدام وتوظيف الوحدات الهندسية "المثلث والمستطيل والمربع" في التصميم بمادة الرسم الفني "رسم تنفيذي"، ومجالات التعليم الصناعي "تريكو، نسيج، طباعة، ملابس، زخرفة، معادن، خشبية". وتناول البحث عدة نقاط منها: أولاً "نظرية الحل الإبداعي "الإبتكاري" للمشكلات". ثانياً "منهجية تريز في حل المشكلات". ثالثاً "مستويات الحلول الإبداعية في نظرية تريز". رابعاً "المبادئ الإبداعية الأربعين لنظرية الحل الإبداعي للمشكلات". وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: أولاً "أن كل من مبدأ "الدمج-التجانس-تغيير الخصائص والأبعاد-المرونة-التغذية الراجعة" حصلوا على أكبر نسبة موافقة من المحكمين بمجال التريكو ويليهم كل من "مبدأ التقسيم والتجزئة-الفصل والإستخلاص-العمومية والشمولية-التداخل والإحتواء-التكوير والإنحناء" حصلوا على أعلي ثاني نسبة تحكيم، وكل من مبدأ "تحويل الضار لنافع-الإجراءات التمهيدية القبلية-الوسيط أو العزل-النبذ أو التجديد-مبدأ القلب أو العكس ومبدأ تغيير اللون-تحسين النوعية المحلية-العمل الفتري/الدوري-اللاتناسق اللاتماثل" حصلوا على النسبة الثالثة والمتوسطة التي تنحصر بين نسبة "62.5، 50%". ثانياً "أن كل من مبدأ "الدمج-التجانس-تغيير الخصائص والأبعاد-المرونة-التغذية الراجعة" حصلوا على أكبر نسبة موافقة من المحكمين بمجال الطباعة ويليهم كل من "التقسيم/التجزئة-الفصل والإستخلاص-التكوير والإنحناء-الوسيط/العزل" حصلوا على أعلى ثاني نسبة تحكيم". ثالثاً "أن كل مبدأ "الدمج-التجانس-تغيير الخصائص والأبعاد-المرونة-التغذية الراجعة ومبدأ التداخل والإحتواء-التكوير/الإنحناء-التقسيم/التجزئة" حصلوا على أكبر نسبة موافقة من المحكمين بمجال الملابس الجاهزة". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a مبادئ تريز الأربعين
|a الرسم
|a التعليم الصناعي
|
| 700 |
|
|
|9 389357
|a قطب، نبيهه على
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 002
|m مج21, ع2
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 021
|x 2682-3616
|
| 700 |
|
|
|a فرجون، خالد محمد محمد
|g Fargon, Khalid Mohamed Mohamed
|e م. مشارك
|9 289180
|
| 856 |
|
|
|u 0120-021-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 741073
|d 741073
|
