القدرة التنبؤية للدعم الاجتماعي من المعلمين والرفاق والآباء في الدافعية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية إربد الأولى
| العنوان بلغة أخرى: |
Social Support From Teachers, Peers and Parents as Predictor of Academic Motivation Among High School Students in The First Directorate of Education in Irbid Area |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القضاة، عرين أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الربيع، فيصل خليل صالح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 124 |
| رقم MD: | 741326 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
325
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن القدرة التنبؤية للدعم الاجتماعي من المعلمين والرفاق والآباء في الدافعية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية إربد الأولى. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام أداتين، الأولى استبانة الدعم الاجتماعي المطورة من قبل أبو غزال (2009)، والثانية استبانة الدافعية الأكاديمية التي تم تطويرها لأغراض هذه الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (953) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة الكلي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الدعم الاجتماعي الكلي لدى طلبة المرحلة الثانوية، كان ضمن مستوى مرتفع، وجاء مجال دعم الزملاء في المرتبة الأولى، ضمن مستوى مرتفع، كما أن مستوى دعم الوالدين جاء ضمن مستوى مرتفع، في حين جاء مجال دعم المعلمين في المرتبة الأخيرة ضمن مستوى متوسط. كما بينت النتائج أن مستوى الدافعية الأكاديمية الكلي لدى طلبة المرحلة الثانوية، جاء ضمن مستوى مرتفع، وجاء المجال الخلقي ببعديه (الطاعة، المسؤولية)، ضمن مستوى مرتفع، وجاء المجال العاطفي، وبعد (الدفء) ضمن مستوى مرتفع، وبعد (الميل)، ضمن مستوى متوسط، كما جاء المجال المعرفي وبعد (الكفاءة). ضمن مستوى متوسط، والبعد (الاجتماعي)، ضمن مستوى مرتفع. كما أظهرت النتائج أن القدرة التنبؤية للدعم الاجتماعي الكلي بالدافعية الأكاديمية فسر ما مقداره (38.47%)، كما أن القدرة التنبؤية للدعم الاجتماعي من المعلمين فسر ما مقداره (23.12%)، ودعم الوالدين فسر ما مقداره (11.73%)، ودعم الزملاء فسر ما مقداره (4.44%). وهذا يشير إلى أنه أي زيادة في الدعم الاجتماعي من المعلمين، والوالدين، والزملاء، يؤدي إلى زيادة الدافعية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية. ولم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة في مستوى الدعم الاجتماعي المقدم لدى طلبة المرحلة الثانوية، تعزى لمتغيري الجنس، ونوع المدرسة، ووجود فروق في مستوى الدعم الاجتماعي الكلي، تعزى لمستوى التحصيل الدراسي، لصالح الطلبة ذوي التحصيل الدراسي المرتفع، مقارنة بذوي التحصيل المنخفض والمتوسط، ولصالح ذوي التحصيل المتوسط مقارنة بذوي التحصيل المنخفض. ولم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة في مستوى الدافعية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية، تعزى لمتغيري الجنس، ونوع المدرسة، ووجود فرق في مستوى الدافعية الأكاديمية الكلي، تعزى لمتغير التحصيل الدراسي، لصالح الطلبة ذوي التحصيل الدراسي المرتفع، مقارنة بذوي التحصيل المنخفض والمتوسط، ولصالح الطلبة ذوي التحصيل المتوسط، مقارنة بذوي التحصيل المنخفض. |
|---|
عناصر مشابهة
-
حالات الهوية الأكاديمية ومصادر الدعم الاجتماعي المدرك ودلالاتهم التنبؤية والتمييزية بالدافعية العقلية لدى طالبات شعبة الطفولة بكلية التربية بقنا
بواسطة: سليمان، شيماء سيد منشور: (2019) -
القدرة التنبؤية لأسلوب التعلم والدافعية الأكاديمية بالتسويف الأكاديمي في ضوء الكمالية لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: شياب، بيان فيصل محمد منشور: (2021) -
مستوى تطبيق مفهوم المنظمة المتعلمة وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى معلمي المدارس الثانوية في مديرية إربد الأولى
بواسطة: العزام، عبدالناصر أحمد محمد منشور: (2017) -
علاقة الضغط النفسي بالدافعية الأكاديمية لدى طلبة المدارس التحضيرية بوهران
بواسطة: حمرى، صارة منشور: (2015) -
العلاقة بين الدعم الاجتماعي والتمكين النفسي لدى عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في محافظة إربد
بواسطة: مهيدات، مي أحمد منشور: (2021)
