ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التمثلات الاجتماعية لعسر القرا...>الوصف

التمثلات الاجتماعية لعسر القراءة لدى فئة المعلمين

العنوان المترجم: Social Implications of Dyslexia among Teachers Class
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: راضية، طاشمة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17,18
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 85 - 99
DOI: 10.33685/1316-000-017.018-006
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 746407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مهارات القراءة | الارشاد القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
النواة المركزية | التمثلات الاجتماعية | عسر القراءة | المعلمين | النظام المحيطي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى محاولة معرفة محتوى ومضمون التمثلات الاجتماعية لعسر القراءة لدى فئة المعلمين، أي ما يحملونه من أفكار ومعرفة حول هذا الاضطراب، ولأجل ذلك انتهجنا المنهج الاستكشافي في البحث معتمدين على تقنية متعددة المنهجية تمثلت في التحقيق المسبق والاستمارة التمييزية. أجريت الدراسة مع معلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة حيث تمثلت العينة في 35 معلم ومعلمة. أفضت نتائج هذه الدراسة إلى أن للمعلمين معرفة عامة وسطحية حول عسر القراءة كما توضح ذلك عناصر النواة المركزية، هذه المعرفة نتجت عن خبرتهم المهنية وهم يشتركون فيها، كما أظهرت عناصر النظام المحيطي أنهم يجهلون أسبابها تماما، هذه الأخيرة تعكس ممارساتهم المهنية اتجاه الحالات التي تعاني من عسر القراءة، لأجل ذلك نحن نوصي بضرورة تقديم تكوين متخصص لفائدة كل المعلمين حول اضطرابات التعلم

The objective of the present study is to try to know the content and subject of social representations of dyslexia in teachers' category i.e what are their ideas and knowledge about this disorder, and in order to do that we have adopted the exploratory approach to research, relying on a multi-methodological technique, which appeared in the form of pre-investigation and discriminatory application. The study was conducted with primary and middle school teachers, and the sample consisted of 35 male and female teachers. The results of this study show that the teachers have general and shallow knowledge about dyslexia as illustrated by the elements of the central nucleus. This knowledge is the result of the professional expertise they share, as the elements of the peripheral system shows that they are completely ignorant of its causes. This latter reflects their professional practices towards the cases of dyslexia, so we recommend the need to provide specialized setup for all teachers on learning disorders.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.