يجب تسجيل الدخول أولا
التعلم المنظم ذاتيا في ضوء العوامل الخمسة الكبرى للشخصية والدافعية الأكاديمية لدى طلبة جامعة اليرموك
| العنوان بلغة أخرى: |
Self-Regulated Learning According to Big Five Factors of Personality and Academic Motivation Among Yarmouk University Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عودات، ادهم ناصر محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو غزال، معاوية محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 747553 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1550
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى كل من التعلم المنظم ذاتيا والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية والدافعية الأكاديمية لدى طلبة جامعة اليرموك، وفيما إذا كان هناك أثر لمتغيري الجنس والتخصص، كما هدفت الدراسة إلى معرفة القدرة التنبؤية للعوامل الخمسة الكبرى للشخصية والدافعية الأكاديمية في التعلم المنظم ذاتيا. تكونت عينة الدراسة من (593) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس للتعلم المنظم ذاتيا وتم استخدام مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، ومقياس الدافعية الداخلية الأكاديمية. كشفت النتائج عن وجود مستوى متوسط من التعلم المنظم ذاتيا الكلي وأبعاده الفرعية لدى أفراد العينة، ووجود مستوى متوسط من العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (الانفتاح على الخبرة، الضميرية، الانبساطية، العصابية)، ما عدا عامل المقبولية فقد جاء ضمن المستوى المرتفع، وقد جاءت أبعاد الدافعية الداخلية الأكاديمية (الرغبة في الإتقان باستقلالية، تفضيل التحدي) ضمن المستوى المتوسط ما عدا بعد حب الاستطلاع فقد جاء ضمن المستوى المرتفع. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعدي التكرار وضبط البيئة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. كما أظهرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على أبعاد (التكرار، والمراقبة والتقييم الذاتي، وضبط البيئة، وتنظيم الجهد) تعزى لمتغير التخصص لصالح الكليات الإنسانية، كما أشارت النتائج عن وجود فروق في درجة شيوع عامل المقبولية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، كما أظهرت النتائج وجود فروق في درجة شيوع عاملي المقبولية والضميرية تعزى لمتغير التخصص لصالح الكليات الإنسانية، ولم تكشف النتائج عن فروق دالة إحصائيا على أبعاد الدافعية الداخلية الأكاديمية تعزى للجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على بعد حب الاستطلاع تعزى للتخصص لصالح الكليات الإنسانية، وأخيرا، أظهرت النتائج أن الضميرية والدافعية الداخلية الأكاديمية ساهمت في التنبؤ بالتعلم المنظم ذاتيا بينما لم يسهم كل من متغيري الجنس والتخصص في التنبؤ بالتعلم المنظم ذاتيا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التنبؤ بالدافعية الأخلاقية لدى طلبة جامعة اليرموك من خلال أنماط الهوية الأكاديمية
بواسطة: حمادنة، حنين محمد منشور: (2021) -
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بعادات الاستذكار والاتجاهات نحو التعليم الجامعي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: ابراهيم، حنان محمد نور الدين منشور: (2007) -
العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها بالاتجاهات نحو التعلم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك
بواسطة: كيوان، إسلام عدنان محمد منشور: (2021) -
المشاركة السياسية وعلاقتها بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى طلاب الجامعة
بواسطة: حسانين، السيد الشبراوي أحمد منشور: (2011) -
العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها بالتوافق النفسي لدى طلبة الجامعة
بواسطة: إسماعيل، شادية أحمد محمد أحمد منشور: (2021)
