| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي الخماسي (5Es) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل والتواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي وفق التصميم ذي المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي وطبقت الدراسة على عينة بلغت (44) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمنطقة الباحة التعليمية من مدرستين مختلفتين اختير منهما فصلان عشوائيا مثل أحدهما المجموعة التجريبية (24) تلميذا والآخر المجموعة الضابطة (20) تلميذا،وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1434 / 1435هـ (2013 /2014) وأعد الباحث أدوات ومواد الدراسة المكونة من دليل المعلم وكتاب النشاط للتلميذ وفق نموذج التعلم البنائي الخماسي، كما أعد الباحث الاختبار التحصيلي واختبار التواصل الرياضي، وبتحليل نتائج الدراسة باستخدام برنامج SPSS أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل عند مستوى التذكر والفهم والمهارة وحل المشكلات والتحصيل الكلي وبحجم تأثير مرتفع، كما توصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية في اختبار التواصل الرياضي ككل وفي كل مستوى من مستوياته على حدة عند مستوى دلالة (0.01) وبحجم تأثير مرتفع، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين التحصيل والتواصل الرياضي، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية التواصل الرياضي والتحصيل من خلال تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة القائمة على النظرية البنائية.
This study aimed to identify the effectiveness of [5Es] model in teaching mathematics on developing the mathematical achievement and communication of fifth primary graders. The researcher used the Quasi-experimental method, which has two groups; the experimental and control groups. He applied pre and posttest. The study has been applied on a sample consists of (44) pupils from fifth primary graders from two different schools at Al-baha Directorate of Education. Two classes has been randomly chosen from those schools, one of them represented the experimental group of (24) pupils and the other represented the control group of (20) pupils. The study has been applied on the first semester of the academic year 1434/1435H.The researcher prepared tools and materials of the study that consists of the activity book and teacher's guide according to the 5Es model. Furthermore, the researcher prepared mathematical achievement and communication test. He used SPSS to analyze the results of the study. The study came to that there are statistically significant differences at (0.01) in achievement at the level of remember, understanding, skill, and problem's solving and total achievement in favor of the experimental group. Moreover, the study came to the Superiority of experimental group in the test of mathematical communication as a whole, and in each level of its levels separately at (0.01), and with high effect size. Also, there is A Statistically significant positive correlation at (0.01) among the mathematical achievement and communication. The study recommended caring with developing mathematical achievement and communication via modern teaching strategies activation that are based on the Constructivist theory.
|
