تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة الممارسات التأملية لدى مع...>الوصف

درجة الممارسات التأملية لدى معلمي الرياضيات و علاقتها بفاعلية الذات التدريسية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Reflective Practices of Mathematics Teachers in Hebron Dirctorates of Education & Its relationship with Teaching Self-Efficacy
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: ريان، عادل عطية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rayyan, Adel Attieh
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: آذار / جمادي الأولى
الصفحات: 141 - 170
DOI: 10.33985/0531-020-001-018
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 747955
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المعلمون | تدريس الرياضيات | الكفاءة المهنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

428

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة الممارسات التأملية لدى معلمي الرياضيات في مديريات تربية الخليـل وعلاقتهـا بفاعليـة الـذات التدريسية. ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق أداتي الدراسة بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على عينة مكونة من (٢٣٨) معلما ومعلمة تم اختيـارهم بطريقـة طبقية من جميع معلمي الرياضيات في مديريات تربية شمال الخليل والخليل وجنوب الخليل المنتظمين في عملهم خلال الفصل الأول من العام الدراسي ٢٠١١/٢٠١٢م. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الممارسات التأمليـة لـدى معلمـي الرياضيات مرتفعة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الممارسة وفقا لمتغير الخبرة ولصالح ذوي الخبرة القصيرة، في حين لم تكن الفروق دالة إحصائيا وفقا لمتغيرات: المديرية، والجنس، والمؤهـل العلمي، كما تبين وجود علاقة دالة إحصائيا بين متوسطات درجة الممارسات التأملية لدى معلمي الرياضيات ودرجة فاعلية الذات التدريسية .

The present study aims to identify the degree of reflective practices of mathematics teachers in Hebron directorates of Education and its relationship with teaching self-efficacy. To achieve this objective, the instruments of the study - after establishing their validity and reliability- have been applied on a sample of (238) teachers. This sample has been selected using the stratified sample manner from all mathematics teachers carrying out the duties of their jobs in North of Hebron, Hebron, South of Hebron directorates of education during the first semester of the academic year 2011/2012. The results showed that the degree of reflective practices of mathematics teachers was high, as shown by the presence of statistically significant differences between the mean score of practice according to the variable of experience and for the benefit of those who have short experience, while differences were not statistically significant according to these variables: Directorate, gender and academic qualification. A statistically significant relationship between the mean score of the reflective practice of mathematics teachers and the degree of teaching self-efficacy was also noted.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.