درجة وعى والتزام معلمى المرحلة الأساسية العليا بمضامين الفلسفة التربوية فى الأردن
| المؤلف الرئيسي: | الزقيبى، رشا حسين أحمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الجوارنة، محمد سليمان علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 150 |
| رقم MD: | 748105 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
208
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة وعي معلمي المرحلة الأساسية العليا بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن ودرجة التزامهم بها. وهل تختلف درجة وعي معلمي المرحلة الأساسية العليا بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن ودرجة التزامهم بها باختلاف الجنس والتخصص والخبرة والمؤهل العلمي. تكونت عينة الدراسة من (٢٥٠) معلم ومعلمة، في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الأولى في الفصل الثاني من العام الدراسي ٢٠١٢/٢٠١٣. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد وتطوير أداتين، الأولى: استبانة لمعرفة درجة وعي معلمي المرحلة الأساسية العليا بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن، والثانية: استبانه لقياس درجة التزام معلمي المرحلة الأساسية العليا بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن، والمكونة من (٥٠) فقرة موزعة في ثلاثة مجالات هي: (الأسس الفلسفية للتربية، والأهداف العامة للتربية، ومبادئ السياسة التربوية). وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة وعي معلمي المرحلة الأساسية بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن ودرجة التزامهم بها في منطقة الزرقاء الأولى كانت بدرجة عالية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (∞ = ٠٫٠٥) لدرجة وعي معلمي المرحلة الأساسية العليا بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن ودرجة التزامهم بها باختلاف المتغيرات المستقلة ( الجنس والتخصص والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية ). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بما يلي : - تفعيل دور المعلمين بالاهتمام بمضامين الفلسفة التربوية في أنشطة المجتمع المحلي والاهتمام بالبيئة المحلية للطلبة. - ضرورة إجراء دراسات أخرى لقياس درجة وعي والتزام المعلمين بمضامين الفلسفة التربوية في الأردن في مراحل دراسية أخرى. - العمل على إيجاد أسس ومعايير ثابتة لتقويم أداء المعلمين، بحيث ترتبط الحوافز بالجهود التي يبذلونها بدرجة التزامهم بمضامين الفلسفة التربوية وأهدافها أثناء عملهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة تمثيل الأسس الفلسفية للمنهاج في كتب التربية الوطنية والمدنية في المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: العدوان، زيد سليمان محمد منشور: (2009) -
مستوى ممارسة مبادئ التعلم البنائي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في مدارس مؤتة في الأردن
بواسطة: سماره، نواف أحمد حسن منشور: (2015) -
درجة فاعلية برنامج مقترح لتنمية المعرفة والوعي السياسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: جويحان، أغادير عرفات ياسين منشور: (2006) -
درجة ممارسة معلمي التاريخ فى المرحلة الاساسية العليا فى الاردن لمبادئ التدريس البنائى
بواسطة: الدليمي، علي حسين حبيب منشور: (2017) -
فلسفة معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا نحو العملية التعليمية التعلمية وتوافقها مع فلسفة وزارة التربية والتعليم في الأردن
بواسطة: عماري، أمل خيرو محمد منشور: (2018)
