| LEADER |
06134nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0060851 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 393797
|a Abu Saleh, Mona Sami Suleiman
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a EFL Teachers' Perceptive of the Training Courses Held in the Schools of Private and Public Sectors at Amman Directorates of Education
|
| 246 |
|
|
|a وجهة نظر معلمى اللغة الإنجليزية فى الدورات التدريبية التى عقدت فى مدارس القطاعين الخاص والعام بمديريات التربية والتعليم فى عمان
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 70
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0296
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية في الدورات التدريبية التي عقدتها وزارة التربية و التعليم في المدارس الخاصة و الحكومية في مديريات عمان. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-ما هي وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في الدورات التدريبية التي عقدتها وزارة التربية و التعليم؟ 2-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =.05) بين وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية في الدورات التدريبية تعزى لمتغير الجنس؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =.05) بين وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية في الدورات التدريبية تعزى لمتغيرنوع المدرسة؟ 4-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =.05) بين وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية في الدورات التدريبية تعزى لمتغير الخبرة التعليمية؟ 5-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =.05) بين وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية في الدورات التدريبية تعزى لمتغير المؤهل العلمي؟ وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية التابعيين لمديريات تربية عمان في القطاعين العام والخاص. أما عينة الدراسة فقد تكونت من 300 ( 78 معلم و 222معلمة) لغة انجليزية تم اختيارهم عشوائيا. و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام استبانه تكونت من 66 فقرة قسمت لأربعة مجالات (أهداف الدورات التدريبية، ملاءمة الدورات التدريبية للمعلمين والظروف المحيطة، محتوى مادة الدورات التدريبية، و الخدمات والمعدات المتوفرة لتنفيذ الدورات). أظهرت النتائج أن وجهات نظر المعلمين كانت ايجابية للمجالين الأول والثاني ومحايدة للمجالين الثالث والرابع. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المعلمين نحو الدورات التدريبية تعزى لمتغير الجنس في المجالات الأول والثاني والثالث، أما بالنسبة للمجال الرابع فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين اتجاهات المعلمين نحو الدورات التدريبية تعزى لمتغير نوع المدرسة في المجالات الأول والثاني والثالث، بينما اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بالنسبة للمجال الرابع. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي و سنوات الخبرة. و قد أوصت الدراسة في ضوء النتائج التي تم التوصل لها بما يلي: ضرورة أخذ الحاجات التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية بعين الاعتبار عند إعداد وانعقاد الدورات والتركيز على تنمية الجوانب العملية و المهنية. كما أوصت الدراسة بتقييم الدورات التدريبية لتقديم التغذية الراجعة في ضوء نقاط الضعف للدورات من وجهة نظر المعلمين. و أخيرا تم التوصية لوزارة التربية و التعليم بالاهتمام بالخدمات والتسهيلات المقدمة أثناء انعقاد الدورة وتقديم الدعم المادي للمعلمين و العمل على اطلاع المعلمين على كل ما هو جديد.
|
| 653 |
|
|
|a التدريب
|a الدورات التدريبية
|a اللغة الإنجليزية
|a المدرسون
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|9 43141
|a Obeidat, Mohammed Mahmoud
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0296-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 748199
|d 748199
|
