أثر استخدام استراتيجية التعلم المؤلف فى تحصيل طلبة الصف الثامن ودافعيتهم نحو تعلم العلوم
| المؤلف الرئيسي: | شملخ، فاطمة عبدالكريم خليل (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | ابو الرز، جمال حسن مصطفى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 93 |
| رقم MD: | 748277 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
313
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلُم الموَّلفَ على التحصيل في العلوم والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. وبالتحديد سعت هذه الدراسة إلى التحقق من الفرضيتين التاليتين: 1-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( α =05‚ 0) بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية ( التعلُم الموَّلفَ) ومتوسط تحصيل المجموعة الضابطة(التعلُم التقليدي). 2-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( α =05‚0) بين متوسط دافعية المجموعة التجريبية نحو تعلم العلوم و متوسط دافعية طالبات المجموعة الضابطة نحو تعلم العلوم. تكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الثامن الأساسي في إحدى المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية لمنطقة شمال عمان، في العام الدراسي ( 2009م-2001م ). حيث تم اختيار المجموعة الضابطة عشوائياَ، بينما تم اختيار المجموعة التجريبية بصورة قصدية، وبلغ حجم العينة في بداية الدراسة 84 طالبة (أربع وثمانين ). وبعد استبعاد المنسحبات، استقرت العينة على(36) ست وثلاثين طالبة في كل مجموعة من مجموعتي الدراسة. وقد تم اعداد اختبار تحصيلي تكوّن من (30) ثلاثون فقرة من نوع الاختيار من متعدد رباعي البدائل، وتم استخدام مقياساً للدافعية أعدّه ( شوان وغلاين وتوماس) تم تعريبه وتطويرة ليناسب الفئة العمرية المستخدمة، والتحقق من دلالات صدقه وثباته , ولاختبار فرضيات الدراسة، تم اجراء اختبار "ت" لعينات مستقلة لاختبار الفرق بين متوسطي المجموعتين في التحصيل. وتم اجراء اختبار " ت" لفرق الدرجات لاختبار الفرضية الثانية للتحقق من دلالة الفروق بين متوسط الدافعية نحو تعلم العلوم بين المجموعتين التجريبية والضابطة ،وقد تبين من نتائج التحليل الاحصائي ما يلي: 1- وجود فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( α =05‚0) بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل المجموعة الضابطة، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت التعليم باستخدام التعلُم الموَّلفَ . 2- وجود فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( α =05‚0) بين متوسط دافعية طالبات المجموعة التجريبية نحو تعلم العلوم ومتوسط دافعية طالبات المجموعة الضابطة نحو تعلم العلوم، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية . في ضوء هذه النتائج، تم التوصية بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية التعلُم الموَّلفَ، واجراء دراسات أخرى لاختبار فاعلية استراتيجية التعلُم الموَّلفَ في صفوف أخرى غير تلك التي شملتها هذه الدراسة، وفي موضوعات وفروع علمية أخرى من موضوعات مبحث العلوم المدرسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي ودافعيتهم للتعلم نحو مادة الجغرافيا
بواسطة: الكساب، علي عبدالكريم محمد منشور: (2011) -
فاعلية استراتيجية تدريسية مطورة مستندة إلى نتائج أبحاث الدماغ في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة العلوم ودافعيتهم نحو تعلمها
بواسطة: حمدون، أحلام وجيه عبداللطيف منشور: (2019) -
أثر استخدام نظام التصويت التعليمي "IRS" في تقويم تحصيل طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم ودافعيتهم نحوها
بواسطة: الترك، وعد زكي مصطفى منشور: (2019) -
أثر استخدام الأنموذج التوليفي في تدريس مادة الفيزياء على تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي ودافعيتهم نحو المادة
بواسطة: الخزرجي، نصيف جاسم عبيد منشور: (2013) -
أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تحصيل طالبات الصف الثامن في مادة العلوم وتنمية ميولهم العلمية
بواسطة: يعقوب، آلاء خليل منشور: (2018)
