| LEADER |
06671nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0060999 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394086
|a رواشدة، أسماء مشهور
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأنماط الإدارية لمديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء وفق نظرية الشبكة الإدارية من وجهة نظر المعلمين العاملين معهم وعلاقتها برضاهم الوظيفي
|
| 246 |
|
|
|a Administrational Patterns Followed in Public Secondary Schools in Zarqa Governorate According to The Managerial Grid Theory from The Point of View of Teachers and its Relation with their Job
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0542
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الأنماط الإدارية لمديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء وفق نظرية الشبكة الإدارية من وجهة نظر المعلمين العاملين معهم وعلاقتها برضاهم الوظيفي خلال العام الدراسي ( 2008 / 2009 ). وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس محافظة الزرقاء الحكومية ومعلماتها العاملين في مدارسها الثانوية للعام الدراسي (2008 / 2009) والبالغ عددهم (2968) معلماً ومعلمة، وتكونت عينتها من (432) معلماً ومعلمة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. وللوصول إلى النتائج تم استخدام أداتين: الأولى لتحديد الأنماط الإدارية المتبعة في المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين، والثانية لتحديد مستوى الرضا الوظيفي لهؤلاء المعلمين تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية والتي كانت بمثابة إجابات عن أسئلة الدراسة: ـ أن مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء يتبعون مختلف الأنماط الإدارية وفق نظرية الشبكة الإدارية بشكل متوسط، ولكن بنسب متفاوتة، وكان نمط قيادة منتصف الطريق هو النمط الإداري الأكثر ممارسة، يليه نمط قيادة الفريق، ثم نمط قيادة المهمة (المتسلط) ونمط القيادة اللامبالي، وأخيراً نمط قيادة النادي الاجتماعي حيث كان الأقل ممارسة. ـ أن مستوى الرضا الوظيفي لمعلمي ومعلمات المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء عن الأنماط الإدارية المتبعة من قبل مديري مدارسهم كان متوسطاً. ـ وجود علاقة ارتباطيه موجبة ومرتفعة ودالة إحصائياً بين الأنماط الإدارية المتبعة مجتمعة ومستوى الرضا الوظيفي. كما وجد أن المعلمين والمعلمات الذين يعملون مع مديرين ومديرات يتبعون نمط قيادة منتصف الطريق هم أكثر رضاً وظيفياً من غيرهم من المعلمين الذين يعملون مع مديرين ومديرات يتبعون الأنماط الإدارية الأخرى، يليهم المعلمون والمعلمات الذين يعملون مع مديرين ومديرات يتبعون نمط قيادة النادي الاجتماعي، ثم نمط قيادة المهمة (المتسلط)، ونمط القيادة اللامبالي، حيث كان مستوى رضاهم الوظيفي أيضاً متوسطاً ولكنه أقل من نمط قيادة النادي الاجتماعي. أما المعلمين والمعلمات الذين يعملون مع مديرين ومديرات يتبعون نمط قيادة الفريق فقد كان مستوى رضاهم الوظيفي ضعيفاً. ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين والمعلمات في تحديدهم للأنماط الإدارية المتبعة تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، بينما وجدت فروق تعزى لمتغير الخبرةلصالح ذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات. ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا الوظيفي لعينة الدراسة وفقاً لمتغير الجنس والمؤهل العلمي وفئات الخبرة الثلاث. وقدمت الدراسة على أثرها بعض التوصيات أهمها: العمل على زيادة اهتمام وزارة التربية والتعليم بالتأكيد على إتباع الأنماط الإدارية التي تحقق مستوىً مقبولاً من الإنتاج والاهتمام بالعلاقات الإنسانية كنمط قيادة الفريق ومنتصف الطريق، ومعرفة أسباب تدني فاعلية هذه الأنماط، لإيجاد الحلول المناسبة. كذلك ضرورة توافر التقييم الموضوعي للعمل الإداري داخل المدارس، وتخصيص المكافآت المادية والمعنوية للإدارة الأفضل.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a مديري المدارس الثانوية
|a نظرية الشبكة الإدارية
|a الرضا الوظيفي
|a محافظة الزرقاء
|
| 700 |
|
|
|9 65965
|a أبو قديس، محمود محمد
|g Abu Qudais, Mahmoud
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0542-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 748547
|d 748547
|
