أثر برنامج موسيقي قائم على الذكاءات المتعددة في تحسين مفهوم الذات ودافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of a Musical Program Based on Multiple Intelligences in Improving Self-Concept and Achievement Motivation for Eight Grade Female Student |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مرجي، عدنان عايد عيسى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العلوان، أحمد فلاح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 153 |
| رقم MD: | 748936 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
172
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج موسيقي قائم على الذكاءات المتعددة في تحسين مفهوم الذات ودافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية في مدينة الزرقاء في الأردن للعام الدراسي 2011 / 2012م. استخدمت ثلاث أدوات للدراسة: برنامج موسيقي قائم على الذكاءات المتعددة، من إعداد الباحث، ومقياس مفهوم الذات بأبعاده الثلاثة (الاجتماعي، الجسمي، الشخصي)، ومقياس دافعية الانجاز.وتكون أفراد الدراسة من (40) طالبة تم اختيارهن من مدرسة عائشة الباعونية الثانوية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الأولى، قسمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (20) طالبة، ومجموعة ضابطة تكونت من (20) طالبة، درست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج الموسيقي القائم على الذكاءات المتعددة، بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية، طبق مقياس مفهوم الذات ودافعية الإنجاز قبل البدء بتدريس المادة التدريبية، وبعد الانتهاء من تدريسها، واستخدم تحليل التباين المصاحب المتعدد (MANCOVA)، واختبار تحليل التباين المصاحب الأحادي (ANCOVA) لفحص فرضيات الدراسة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05)، بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في تحسين مفهوم الذات بأبعاده الثلاثة (الاجتماعي، والجسمي، والشخصي) في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية التي تم تطبيق البرنامج الموسيقي عليها، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( α≤0.05)، بين متوسط درجات مقياس دافعية الإنجاز بين المجموعة التجريبية والضابطة. وفي ضوء النتائج السابقة، يوصي الباحث بما يأتي: استخدام البرامج الموسيقية القائمة على الذكاءات المتعددة في التدريس. كما أوصى الباحث بإجراء المزيد من الأبحاث في التعرف على أثر البرامج الموسيقية القائمة على الذكاءات المتعددة ، لدى عينات من الطلبة من الجنسين، ومن مختلف المراحل الدراسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية الوعي البيئي لدى أطفال الرياض في الأردن
بواسطة: أبو جاموس، عبدالكريم محمود منشور: (2016) -
أثر برنامج تعليمي في اللغة العربية قائم على مبادئ نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات التفكير الناقد والكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف الأول ثانوي في الأردن
بواسطة: عربيات، لانا سلامة إبراهيم منشور: (2014) -
أثر برنامج تدريبى قائم على الذكاءات المتعددة فى تنمية الوعى البيئى ودافعية الإنجاز لدى أطفال الرياض فى الأردن
بواسطة: محمد، عايدة ذيب عبدالله منشور: (2012) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في اكتساب المفاهيم الفقهية والتفكير الاستنباطي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: تايه، إيمان عبدالله حسن منشور: (2016) -
أثر برنامج قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة الصف التاسع الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز
بواسطة: الطيار، سارة براك عبدالمحسن منشور: (2017)
