| LEADER |
06186nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0298781 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a أبو عواد، سعدية موسى محمد
|g Abu Awwad, Saadia Moussa
|e مؤلف
|9 394935
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الأخلاقي وعلاقته بالسلوك الاجتماعي المدرسي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Moral Intelligence and its Relationship to the School Social Behavior of the Tenth Grade of Primary Schoo
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0847
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة علاقة الذكاء الأخلاقي بالسلوك الاجتماعي المدرسي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية الرصيفة،حيث تكونت عينة الدراسة من (489) طالباً وطالبة موزعين إلى (243طالباً و246طالبة)، كذلك (36) معلماً ومعلمة موزعين إلى (19 معلّم و17معلمة). ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ بناء ببناء مقياس للذكاء الأخلاقي مستند إلى نظرية ميشيل بوربا، والذي يتكوّن من سبع فضائل هي:(التعاطف، والضمير، وضبط النفس، والاحترام، واللطف، والتسامح، والعدل) للتعرف على مستوى الذكاء الأخلاقي لدى الطلبة، كما تم استخدام مقياس الكفاءة الاجتماعية المطوّر من قبل ميريل (Merell,1993) والمكون من ثلاثة أبعاد هي: (مهارات ضبط الذات، والمهارات الشخصية، والمهارات الأكاديمية) وذلك للتعرف على مستوى السلوك الاجتماعي المدرسي للطلبة. وقد تم استخراج المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية لأبعاد الذكاء الأخلاقي وأبعاد الكفاءة الاجتماعية، واستخدم اختبار"ت" للعينات المستقلة لمعرفة الفروق بين الذكور والإناث في مستوى الذكاء الأخلاقي ومستوى الكفاءة الاجتماعية، واستخرجت معاملات الإرتباط بين درجات الذكاء الأخلاقي بأبعاده المختلفة ودرجات الكفاءة الاجتماعية بأبعادها المختلفة، كذلك تم استخدام اختبار "فشر" و (ز) لفحص معاملات الإرتباط بين درجات الذكاء الأخلاقي والكفاءة الاجتماعية لدى كلٍّ من الذكور والإناث. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الذكاء الأخلاقي ومستوى الكفاءة الاجتماعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي كان مرتفعاً، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الذكور والإناث لصالح الإناث ككل على مقياس الذكاء الأخلاقي وعلى مقياس الكفاءة الإجتماعية، كما أظهرت النتائج أن هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين الدرجة الكلية للكفاءة الاجتماعية وبين الدرجة الكلية للذكاء الأخلاقي إذ بلغ معامل الإرتباط (0.172)، وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معامل الإرتباط بين الدرجة الكلية للذكاء الأخلاقي والكفاءة الاجتماعية بشكلٍ عام لدى كل من الذكور والإناث، ووجود فروق ذات دلالة في العلاقة بين الذكور والإناث في الأبعاد التالية: ( الدرجة الكلية للذكاء الأخلاقي ومهارات ضبط الذات والمهارات الأكاديمية)، وضبط النفس والمهارات الشخصية، والتسامح و(الدرجة الكلية للكفاءة الاجتماعية، والمهارات الأكاديمية، ومهارات ضبط الذات)، كذلك الفروق ذات دلالة بين بعد العدل و(الدرجة الكلية للكفاءة الاجتماعية، ومهارات ضبط الذات، والمهارات الأكاديمية). وفي ضوء النتائج التي توصلّت إليها الدراسة فإنها توصي بضرورة الاهتمام بموضوع الذكاء الأخلاقي في المؤسسات التربوية؛ وخصوصاً تطوير بعد الضمير. كذلك إجراء المزيد من الدراسات حول العلاقة بين الأخلاق والسلوكات المدرسية، وأهمية إدخال متغيرات أخرى كالعمر والتحصيل.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الاساسي
|
| 653 |
|
|
|a السلوك الاجتماعي
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الأخلاقي
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a العلوان، أحمد فلاح
|g Al-Alwan, Ahmed Falah
|e مشرف
|9 145691
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0847-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 749931
|d 749931
|
