تصور مقترح للدورات التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية فى ضوء تقويم الدورات التدريبية الحالية بمنطقة الجوف
| العنوان بلغة أخرى: |
Suggested Illustration Teachers Of English In The For Training Courses Of Light Of Assessing The Current Training Courses In Al-Jouf Zone |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الدغمي، مها بنت عفات الدرزي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Aldoghmi, Maha A. |
| مؤلفين آخرين: | السبحي، عبدالحي بن أحمد عبيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | جدة |
| التاريخ الهجري: | 1427 |
| الصفحات: | 1 - 237 |
| رقم MD: | 751518 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الملك عبد العزيز |
| الكلية: | كلية التربية للبنات بجدة |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى التعرف على أهداف البرنامج التدريبي المقدمة لمعلمات اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة خلال عشر السنوات الماضية في منطقة الجوف، وكذلك التعرف على عدد وأنواع هذه البرامج، ومن ثم تقديم تصور مقترح للبرامج التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية من خلال تقويم البرامج التدريبية الحالية، وقد تكونت عينة الدراسة من جميع معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلتين المتوسطة والثانوية التابعة لوزارة التربية والتعليم بمنطقة الجوف، وتألف المجتمع الأصلي للدراسة من (49) معلمة، كذلك شملت العينة مشرفات مادة اللغة الإنجليزية وبلغ عددهن (11) مشرفة تربوية تعمل بإدارة الإشراف التربوي بمنطقة الجوف. وقد استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لجمع معلوماتها حيث تم تصميم استبانة لكل من معلمات اللغة الإنجليزية والمشرفات التربويات لمادة اللغة الإنجليزية واشتملت الاستبانة على ثمان محاور تناولت الجوانب التالية: محور أهداف البرنامج التدريبي، الأساليب وتقنيات التعليم، المدربات، بيئة التدريب، المتدربات، أساليب التقويم، ومدى الاستفادة من البرنامج التدريبي، وقد شملت الدراسة على عدد من الأسئلة ذات العلاقة بالمحاور السابقة وتبنت الدراسة الفروض التالية: 1. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المتدربات لفاعلية البرامج التدريبية المقدمة لمعلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة الجوف تعزى للمرحلة التعليمية للمتدربات (متوسط ثانوي). 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المتدربات لفاعلية البرامج التدريبية المقدمة لمعلمات اللغة الانجليزية بمنطقة الجوف تعزى لسنوات الخبرة للمتدربات. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المتدربات لفاعلية البرامج التدريبية المقدمة لمعلمات اللغة الإنجليزية للدورات التدريبية الثلاث التي أقيمت في منطقة الجوف . 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المشرفات التربويات (المدربات) والمعلمات (المتدربات) في تحديد مدى فاعلية البرامج التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة الجوف . وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- أفادت المتدربات فيما يتعلق بالمحور الأول أن أهداف البرنامج التدريبي قد تحققت بدرجة متوسطة بنسبة وقدرها 63% . 2- فيما يتعلق بالمحور الثاني ، محتوى البرنامج التدريبي، أسفرت النتائج بأن محتوى البرنامج التدريبي كان ملائماً للمتدربات بدرجة متوسطة وقدرها 61% . 3- المحور الثالث، أفادت المتدربات عن مدى ملائمة الأساليب والتقنيات والأنشطة التدريبية المصاحبة للبرنامج قد تحققت بدرجة قليلة وبنسبة مئوية قدرها 51% . 4- وأفادت المتدربات فيما يتعلق بالمحور الرابع عن مدى توفر الكفايات اللازمة للمدربات، بأن هذه الكفايات متوفرة بدرجة عالية، بنسبة مئوية وقدرها 75% . 5- فيما يتعلق بالمحور الخامس أفادت المتدربات عن مدى ملائمة بيئة التدريب للمتدربات من حيث تنظيم الدورات التدريبية، فقد تحققت الملائمة وبدرجة متوسطة بنسبة مئوية وقدرها 56%. 6- أفادت المتدربات فيما يتعلق بالمحور السادس عن الأسس التي يتم في ضوئها الترشيح للدورة التدريبية، فقد تحققت هذه الأسس بدرجة متوسطة بنسبة وقدرها 57%. 7- وأفادت المتدربات فيما يتعلق بالمحور السابع عن مدى ملائمة أساليب التقويم المستخدمة بالبرنامج التدريبي ومدى ارتباطها بأهداف تلك البرامج التدريبية، فقد أشارت النتائج إلى أنها ملائمة بدرجة متوسطة بنسبة مئوية وقدرها 62%. 8- أما المحور الثامن والمتعلق بمدى استفادة المتدربات من البرامج التدريبية فقد أفادت المتدربات أن الاستفادة تحققت بدرجة متوسطة بنسبة وقدرها 61% . 9- أسفرت نتائج الفرض الأول إلى أنه لا توجد فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمات المرحلة المتوسطة من المتدربات، ومتوسط درجات معلمات المرحلة الثانوية في تقديرهن لمدى فاعلية البرامج التدريبية في كل المحاور الثمانية التي تضمنتها أداة الدراسة وكذلك المجموع الكلي للمحاور المختلفة ، وهذا يشير إلى أنه لا يختلف تقمييم المتدربات للدورات التدريبية باختلاف المرحلة التعليمية للمتدربات. 10- أسفرت نتائج الفرض الثاني إلى أنه لا توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المتدربات في تقديرهن لمدى فاعلية البرامج التدريبية المقدمة لمعلمات اللغة الإنجليزية في كل المحاور الثمانية التي تضمنتها الاستبانة ،وكذلك المجموع الكلي لتلك المحاور ، مما يدل على أنه ليس للخبرة ( أقل من 5 سنوات، 5 – 10 فأكثر) أثر في تقييم المتدربات لفاعلية البرامج التدريبية . 11- أظهرت نتائج الفرض الثالث أنه يمكن رفض هذا الفرض جزئياً ، فقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.01) (0.05) بين تقدير فاعلية البرامج التدريبية في المحاور التالية . - المحور الأول : محو أهداف البرنامج التدريبي . - المحور الثالث : الأساليب وتقنيات التعلم والأنشطة التدريبية . - المحور الرابع : كفاية المدربات ( أساتذة الدورات التدريبية) . - بالإضافة إلى المجموع الكلي للمحاور (مجموع الأداة ككل) . 12- ما نتائج الفرض الرابع فقد دلت على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إستجابات المعلمات (المتدربات) والمشرفات التربويات (المدربات) في تحديد مدى فاعلية البرامج التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة الجوف في محاور الدراسة ككل . وقد قدمت الدراسة تصور مقترح للبرامج التدريبية في ضوء معايير وأسس علمية جيدة، وكذلك عدة توصيات واقتراحات ذات علاقة بموضوع الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التخطيط للدورات التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية بمكة المكرمة
بواسطة: كراوغ، رقية موسى منشور: (1988) -
A Proposal of Training Session for Libyan Teachers of English as A Foreign Language
بواسطة: Al Gharabli, Naji M. Essaid منشور: (2014) -
Evaluating The Practice-Teaching Course For The Students of English Faculty of Education in Sana,a
بواسطة: Naji, Ismail Masoud منشور: (2002) -
EFL Teachers' Perceptive of the Training Courses Held in the Schools of Private and Public Sectors at Amman Directorates of Education
بواسطة: Abu Saleh, Mona Sami Suleiman منشور: (2011) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية في ضوء استخدام التعليم المدمج من وجهة نظرهن
بواسطة: السرحاني، مشاعل ذياب منشور: (2021)
