| LEADER |
06505nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0062251 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 395804
|a الغانمى، وئام محمد حمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبى قائم على هندسة الفراكتال لتنمية مهارات حل المشكلات الهندسية والتفكير الرياضى والإبداعى لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Programme Based on Fractal Geometry in Developing the skills of Solving Geometry Problems and on Mathematical Creative Thinking among Teachers of Intermediate Schools in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|a جدة
|c 2010
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 541
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الملك عبد العزيز
|f كلية التربية للبنات بجدة
|g السعودية
|o 0008
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسـة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على هندسة الفراكتال لتنميـة مهـارات حـل المشكـلات الهندسيـة والتفكير الرياضي والإبداعي لدى معلمـات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمدينة جدة. وقد قامت الباحثة بإعداد البرنامـج التدريبي القائم على هندسـة الفراكتال لتنمية مهـارات حل المشكـلات الهندسية والتفكير الرياضي والإبداعي وتم تحكيمـه، كما قامت بإعداد أدوات الدراسـة والتي تضمنت: اختبار مهارات حل المشكلات الهندسية ، واختبار مهارات التفكير الرياضي، والاستعانة باختبار تورانس للتفكير الإبداعي، وتم التحقق من صدق وثبات الأدوات. وتكونت عينـة الدراسة من (46) معلمة من معلمـات الرياضيات المرحلة المتوسطة، واتبعت الباحثـة في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تقسيـم المعلمـات إلى مجموعتيـن: ضابطـة وتجريبية، قوام كل منهما(23) معلمـة ، وبعد تطبـيق الاختبارات قبلياً على مجموعتي الدراسـة قـامت الباحثـة بتطبيق البرنامـج التدريبي على المجموعـة التجريبيـة فقط ، ثم تطبيـقها بعدياً على كلاً من المجموعتين، وبتحليل البيانات وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من 0,05 بين متوسطي درجات معلمات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات حل المشكلات الهندسية، واختبار مهارات التفكير الرياضي، وكذلك اختبار مهارات التفكير الإبداعي وذلك لصالح التطبيق البعدي، كما دلت نسبـة الكسب المعدل لبلاك على فاعليـة البرنامـج التدريبي على تنميـة مهارات حل المشكلات الهندسيـة، ومهـارات التفكير الرياضي، ومهـارات التفكير الإبداعي، وذلك على اعتبـار أن البرنامج التدريبي القائم على هندسة الفراكتال متغيراً مستقلاً، ومهارات حل المشكلات الهندسية ومهارات التفكير الرياضي ومهارات التفكير الإبداعي متغيرات تابعة. وفي ضوء تلك النتائـج استنتجت الباحثة أن لهندسـة الفراكتال تأثيراً في تنميـة مهارات حل المشكـلات الهندسية والتفكير الرياضي والإبداعي لدى المعلمـات، وقد أوصت الباحثـة بالاهتمام بهندسة الفراكتال وتضمينها في المقررات الدراسية المختلفة بما يتناسب مع مستوى كل مرحـلة، و الاهتمام بعقد دورات تدريبية للمعلمين أثنـاء الخدمـة، واطلاعهـم على الموضوعـات الجديدة في مجـال تخصصاتهم والتي تعمـل على تنمية مهـارات حـل المشكلات الهندسية، والتفكير الرياضي والإبداعي. كمـا أوصت الباحثـة بإجـراء الدراسات التالية: دراسة برنامـج تدريبي قائـم على هندسـة الفراكتال لتنميـة مهارات حل المشكـلات الهندسية والتفكير الرياضي والإبداعي لدى معلمـات الرياضيات بالمراحل المختلفة ، دراسة فاعليـة وحدة في هندسة الفراكتال على تنمية مهارات حل المشكلات الهندسية والتفكير الرياضي والإبداعي لدى الطـلاب بمراحل التعليم المختلفة ، دراسة أثر تدريس هندسة الفراكتـال على تنمية اتجاه الطالبات نحو مادة الرياضيات في المراحل التعليمية المختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a الرياضيات
|a هندسة الفراكتال
|a التدريب
|a البرامج التدريبية
|a التفكير الرياضى
|a جدة
|a المملكة العربية السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 321210
|a موافي، سوسن محمد عز الدين محمد
|g Mwafi, Sawsan Mohamed Ez-El Din
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-027-0008-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 751532
|d 751532
|
