| LEADER |
05782nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0062688 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 396570
|a Al Moghrabi, Farah Mohammad Subhi
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Arab EFL Learners and Grammatical Errors in Writing :
|b An Empirical Study
|
| 246 |
|
|
|a متعلمو اللغة الانجليزية العرب والأخطاء النحوية في الكتابة
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 64
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 1089
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الرسالة إلى استقصاء الأخطاء النحوية الأكثر شيوعا التي يرتكبها متعلمو اللغة الإنجليزية العرب في عملية الكتابة. كما تهدف أيضا إلى دراسة مستوى كفاءة الطلاب في استخدام بناء الجملة في الكتابة وذلك ضمن ثلاثة متغيرات: المعدل التراكمي، ومساقات الكتابة، والمستوى الأكاديمي. لقد تم إجراء استبيان في الجامعة الهاشمية في الأردن يحتوي على مجموعتين من الأسئلة: المجموعة الأولى تتكون من أسئلة اختيار من متعدد والثاني يحتوي سؤال كتابي. لقد تم جمع البيانات من خلال إجابات وكتابات 80 طالبة من تخصص اللغة الإنجليزية من طالبات السنوات الثانية والرابعة. وقد تم استبعاد الطلبة الذكور لأن عددهم لم يكن كافيا للدراسة. وقد طلب من المشاركين أولا إعطاء بعض المعلومات عن المعدل التراكمي والعمر والسنة الدراسية ومساقات الكتابة التي درسوها والخلفية اللغوية. ثم طلب منهم الإجابة على 21 سؤال اختيار من متعدد وكتابة مقال منظم عن (استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الحديثة مثل: الفيس بوك والتويتر والواتس اب...الخ) فيما لا يزيد عن 15 سطر، في العام الدراسي 2014. وقد تم تحديد موضوع وسائل التواصل الاجتماعي الحديثة لأنه موضوع شائع ومألوف لمعظم الطلاب. كان الوقت المعطى للإجابة عن الأسئلة 50 دقيقة (وقت المحاضرة). اقتصرت عملية مراجعة إجابات الطالبات على غرض كشف أنواع الأخطاء الأكثر شيوعا بين 7 فئات نحوية رئيسية وفئاتها الفرعية التي تم اختيارها من قبل الباحث، بما في ذلك: اتفاق الفاعل مع الفعل، وأدوات التعريف، وحروف الجر، وترتيب الكلمات، والأسماء الموصولة، وحروف العطف، وأشكال الفعل. وقد تم تحديد هذه الفئات النحوية السبع بناء على نتائج دراسة تجريبية سابقة أجراها الباحث عام 2012. كشفت نتائج الدراسة إن أكثر الأخطاء شيوعا هو اتفاق الفاعل مع الفعل متبوعا بأخطاء في أدوات التعريف وحروف الجر وحروف العطف وترتيب الكلمات وأشكال الفعل والأسماء الموصولة على التوالي. إضافة إلى ذلك، وجد إن طلاب السنة الرابعة يرتكبون أخطاء نحوية في كتاباتهم اقل من تلك المرتكبة من قبل طلاب السنة الثانية. علاوة على ذلك، أظهرت النتائج إن معدل الطلاب التراكمي وأخذهم لمساقات في الكتابة يؤثر إيجابا على مستوى كفاءتهم. إلى جانب ذلك، وجد إن تداخل اللغة العربية هو السبب الرئيسي لارتكاب الأخطاء. من الممكن إجراء دراسات أخرى لإيجاد تقنيات مفيدة جديدة لتعلم الإنجليزية كلغة أجنبية، وذلك لفهم قواعدها التي تساعد المتعلمين تجنب الأخطاء. دراسات أخرى من الممكن إجراءها للكشف عن جميع أنواع الأخطاء المكتوبة التي يجد المتعلمون صعوبة في استخدامها. بالإضافة إلى ذلك، من الممكن إجراء اختبارات شفوية وكتابية للمتعلمين لتحديد ما إذا كان ارتكاب الأخطاء مقتصرا على عملية الكتابة أو انه يشمل المحادثة أيضا.
|
| 653 |
|
|
|a الأخطاء النحوية
|a اللغة الإنجليزية
|a الجامعة الهاشمية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 396572
|a Zuraiq, Wael Mohammad
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1089-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 752519
|d 752519
|
