ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين استراتيجيات التعلم...>الوصف

العلاقة بين استراتيجيات التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب وطالبات كلية العلوم التربوية بجامعة الإسراء الخاصة

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: المصري، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Masri, Mohammed
المجلد/العدد: س25, ع3,4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 341 - 370
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 75289
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | الأردن | التعليم الجامعي | الجامعات الخاصة | جامعة الإسراء الخاصة | المناهج الدراسية | أعضاء هيئة التدريس | طرق التدريس | استراتيجيات التعلم | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف مستوى امتلاك استراتيجيات التعلم لدى طلبة كلية العلوم التربوية، فضلا عن معرفة الفروق في مستوى هذه الاستراتيجيات وفقا لمتغيري الجنس ومستوى التحصيل، ومعرفة العلاقة بين مستوى امتلاك استراتيجيات التعلم ومستوى التحصيل الأكاديمي لديهم. بلغ حجم العينة (85) طالبا وطالبة، طبقت عليهم استبانة استراتيجيات التعلم التي أعدها في الأصل آربور، (1989Arbor)، والمعربة من قبل باعباد ومرعي (1996)، وتأكد الباحث من صدقها وثباتها. وأشارت النتائج إلى مستوى متوسط لاستراتيجيات التعلم، وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك استراتيجيات التعلم وفقا لمستوى التحصيل (عالٍ، متدنٍ) على بعد استراتيجيات الدافعية للتعلم، ولصالح مستوى التحصيل العالي، ولم تظهر النتائج فروقا بين الجنسين في مستوى هذه الاستراتيجيات، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعد استراتيجيات الدافعية للتعلم والتحصيل الأكاديمي. في حين لم تكن العلاقة على الأبعاد الأخرى دالة إحصائيا.
ISSN: 2789-6390
البحث عن مساعدة: 774194 784731 810240

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.