ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Status of Supplementary Re...>الوصف

The Status of Supplementary Readers in Nile Course for the Sudan Syllabu: is it the Emperor in New Cloth

العنوان بلغة أخرى: مكانة كتب القراءة الإضافية بمنهج اللغة الإنجليزية للمدارس السودانية "نايل كورس": هل تشبه قصة ارتداء الإمبراطور لثوبه الجديد؟
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الإمام المهدي
الناشر: جامعة الإمام المهدي
المؤلف الرئيسي: Musa, Tawfig Khalil Mohamed (Author)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 354 - 323
ISSN: 1858-6449
رقم MD: 753088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | السودان | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Supplementary Readers | integration | methodology | discretion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: This study aims at identifying the implied pedagogical philosophy of incorporating Supplementary Readers (SRs) in the ‘Nile Course’ as the core English syllabus of the Sudanese schools during the 1980s and mid 1990s. The study tried to present a critical reading of the significance of teachers’ role and discretion in handling the SRs as prescribed in the curriculum design. And because little is written or known about these SRs, the content analysis approach was adopted to collect the required data from the core texts of Nile Course and the insights elicited from related literature. Findings revealed that the author (Mr. Corbluth: 1979, 1981 & 1982) had designed a general framework of teaching these SRs fitting the Sudanese context; but the principles of his vision had not been adequately outlined in a clear frame regarding the role of teachers and the extent of their discretion which in turn affected the classroom implementation of these SRs. In addition, Corbluth was found to be fully aware of the importance of SRs in fighting the linguistic deterioration at Sudanese schools but had intentionally avoided spelling out the required details for their integration; this was found to be justifiable and was ascribed to many variables. Accordingly, the study’s suggestions were geared to help in revitalizing the role of SRs in teacher training programs and in raising learners’ awareness of the values of extensive/intensive reading as it has a positive effect in eradicating the current English language deterioration within Sudanese schools.

هدفت الدراسة لمعرفة الفلسفة التعليمية المقصودة لتضمين كتب االقراءة الإضافية بمنهج اللغة الإنجليزية للمدارس السودانية "نايل كورس" الذي تم تدريسه كمقرر أساسي في ثمانينيات ومنتصف تسعينيات القرن الماضي. وقد حاولت الدرإسه تقديم قراءة نقدية لأهمية دور المعلم وحرية تصرفه عند تدريس هذه الكتب وفق التصميم المنهجي للمقرر ٠ ونسبة لشح الدراسات المكتوبة أو التعريفية عن هذه الكتب إعتمدت الدراسة علي منهجية تحليل المحتوي لجمع البيانات الضرورية من كتب هذا المنهج للمرحلة الثانوية إضافة لما تحتويه أدبيات البحث الأخري ذات الصلة. أظهرت نتائج الدراسة أن كاتب المنهج (السيد كوربلث 1979—1981— 1982) قد قام بتصميم إطاراً عاما لتدريس هذه الكتب طريقة تتناسب وحالة مدارس السودان إلا أن منطلاقات رؤيته لم تتضمن إطاراً مرجعياً واضحا يحدد دور المعلم وحرية تصرفه عند تدريس هذه الكتب مما تسبب فى تعثر تطبيقها داخل قاعات الدرس. كما أظهرت الدراسة أن عدم توصيف طريقة تضمين هذه الكتب الإضافية كان مقصودآ من قبل المؤلف رغم علمه بأهمية ذلك في معالجة تدهور اللغة الإنجليزية بالسودان وكان لذلك مايبرره من أسباب تم تفسيريا. وعليه تقدمت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها تفعيل دور هذه الكتب الإضافية من خلال برامج تدرس المعلمين و زيادة وعي الطلاب وإدراكهم لأهمية القراءة الإضافية لما لها من تأثير إيجابي في محارية تدهور مستويات اللغة الإنجليزية حاليأ بمدارس السودان ٠
ISSN: 1858-6449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.