| LEADER |
04281nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0134515 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، عصام عبدالهادى
|g Ali, Essam Abdelhady
|e مؤلف
|9 221158
|
| 245 |
|
|
|a تأثير العدالة التنظيمية على التصرفات المرتبطة بالعمل بالتطبيق على المدرسين بالمدارس المصرية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التجارة
|c 2014
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 228
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تختبر هذه الدراسة تأثير العدالة التنظيمية من خلال ثلاثة أبعاد وهي العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية والعدالة التفاعلية على تصرفات المدرسين المرتبطة بالعمل المتمثلة في الرضا الوظيفي، الالتزام التنظيمي ونوايا ترك العمل. أظهرت الدراسة علاقة معنوية بين الأبعاد الثلاثة للعدالة التنظيمية والالتزام التنظيمي، كما أظهرت معنوية العلاقة بين بعدين فقط والرضا الوظيفي وهما العدالة التوزيعية والعدالة الإجرائية، بينما لم يكن للعدالة التفاعلية تأثير معنوي على الرضا الوظيفي. وبالنظر إلى نوايا ترك العمل، أظهرت النتائج عدم معنوية العلاقة بين نفس البعدين (العدالة التوزيعية والعدالة الإجرائية) ونوايا ترك العمل، في حين أن العلاقة بين العدالة التفاعلية ونوايا ترك العمل كانت معنوية سلبية. كما ظهر أن هناك فروق معنوية في إدراك المدرسين لكل من العدالة التوزيعية، العدالة الإجرائية، العدالة التفاعلية والالتزام التنظيمي. على الجانب الآخر لم يكن هناك فروق معنوية في إدراك المدرسين للرضا الوظيفي ونوايا ترك العمل. وتم تقديم نموذج لتأثير أبعاد العدالة التنظيمية على تصرفات المدرسين المرتبطة بالعمل، وتمتع النموذج بدرجة عالية من جودة المطابقة.
|b The research serves as a guide to quantitative metrics for measuring the extent of knowledge transfer (KT) from universities to businesses and industry in Saudi Arabia. To achieve this, we have taken a broad approach to identifying activities that universities undertake, rather than just a narrower set of commercialization activities (e.g. number of patents or licensing activity). Our intention is that this model will be i) a guide to what data should be collected given the focus on long-term objectives associated with Saudi economic prosperity and wellbeing; and ii) a preliminary checklist of what data are currently available from the universities . In this study, we follow the international framework by identifying a broad set of metrics that cover different dimensions of knowledge transfer activities from universities to industry. The proposed framework serves as an excellent starting point because it takes into account recent observations that knowledge transfer activities from universities to industry are of a much broader spectrum than activities related to the commercialization of intellectual property rights. As a consequence, we have considered the entire ways in which universities enrich Saudi industry and business community .The recommended set of metrics cover the following outputs ,outcomes and impacts categories of knowledge transfer Activity.
|
| 653 |
|
|
|a التنظيم الإداري
|a العدالة التنظيمية
|a الرضا الوظيفي
|a المعلمون
|a الخدمات التعليمية
|a المدارس ، مصر
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|4 إدارة الأعمال
|6 Economics
|6 Business
|c 007
|e Journal of Business Research
|l 002
|m مج36, ع2
|o 0712
|s مجلة البحوث التجارية
|v 036
|
| 856 |
|
|
|u 0712-036-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 753314
|d 753314
|
