ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تقدير معلمي العلوم لأهمية...>مارك

درجة تقدير معلمي العلوم لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية في تحسين أدائهم المهني

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: بني دومي، حسن علي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Domi, Hassan Ali Ahmad
المجلد/العدد: س26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 439 - 481
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 75359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقييم الأداء | المعلمون | مهنة التدريس | تدريس العلوم | معلمو العلوم | التنمية المهنية | الأخلاق المهنية | تكنولوجيا التعليم | المهارات التدريسية | طرق التدريس | الكفايات التربوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03620nam a22002057a 4500
001 0353722
044 |b سوريا 
100 |a بني دومي، حسن علي أحمد  |g Bani Domi, Hassan Ali Ahmad  |e مؤلف  |9 193825 
245 |a درجة تقدير معلمي العلوم لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية في تحسين أدائهم المهني 
260 |b جامعة دمشق  |c 2010 
300 |a 439 - 481 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة تقدير معلمي العلوم لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية في ضوء بعض المتغيرات من مثل: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص العلمي، وأثر دراسة مساق في وسائل الاتصال التعليمية. \ تكونت عينة الدراسة من ( 92 ) معلماً ومعلمة من معلمي العلوم في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث استبانة تكونت من (116) كفاية موزعة على سبعة مجالات. \ ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي، واختبار(ت)وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: \ - يرى المعلمون أن كفايات الاستبانة جميعها مهمة بدرجة كبيرة، باستثناء كفاية واحدة كانت درجة أهميتها متوسطة. وأن المجالات جميعها مهمة بدرجة كبيرة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، حيث تراوحت متوسطاتها الحسابية بين4,52 )) لمجال مختبرات العلوم، و( 4,03 ) لمجال إنتاج المواد والبرامج التعليمية. \ - عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقدير أفراد عينة الدراسة لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية تُعزى إلى متغيرات المؤهل والتخصص ودراسة مساق في وسائل الاتصال التعليمية. \ - وجود فروق دالة إحصائياً في تقدير أفراد عينة الدراسة لأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية تعزى إلى الجنس لصالح الإناث، والى سنوات الخبرة لصالح أصحاب الخبرة الطويلة. 
555 |a 730572  |a 686490  |a 730641  |a 671597  |a 771783  |a 624257  |a 804284  |a 732658  |a 789632  |a 652972  |a 810209  |a 698092  |a 666238 
653 |a تقييم الأداء  |a المعلمون  |a مهنة التدريس  |a تدريس العلوم  |a معلمو العلوم  |a التنمية المهنية  |a الأخلاق المهنية  |a تكنولوجيا التعليم  |a المهارات التدريسية  |a طرق التدريس  |a الكفايات التربوية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 012  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 003  |m س26, ع3  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 026  |x 2789-6390 
856 |u 0139-026-003-012.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 75359  |d 75359 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.