المناهج التعليمية بين التطورات وتحديات المستقبل
| العنوان بلغة أخرى: |
Les méthodes d’enseignement : entre développements et défis d’aveni |
|---|---|
| العنوان المترجم: |
Curriculum Between Developments and Future Challenges |
| المصدر: | مجلة الممارسات اللغوية |
| الناشر: | جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية |
| المؤلف الرئيسي: | برو، محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رحموني، دليلة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 151 - 186 |
| DOI: |
10.12816/0013058 |
| ISSN: |
2170-0583 |
| رقم MD: | 753812 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
267
| المستخلص: |
تظل الفلسفات التربوية واهدافها مجردات ما لم تجد طريقها إلى المناهج التعليمية التى تعمل على ترجمتها إلى أداءات ملموسة، ذلك ان المناهج التعليمية الحديثة اصبحت تجسد وتترجم الفكر التربوي والاجتماعي إلى واقع تعليمى معين، من خلال ما يتحدد بما لدينا من مفهوم واضح عن معنى التربية المطلوبة لهذا المجتمع وطبيعتها ووسائطها التربوية ومصادرها، ومن ثم فإن المناهج التعليمية تعتبر الترجمة العملية لأهداف التربية والتعليم وخططها واتجاهاتها في كل مجتمع، وتطويرها يعنى أشياء كثيرة بحسب ما يرى المخططون، او ما يطلب منهم، ذلك ان التطوير قد يعنى إعادة النظر في جميع عناصر ومكونات المنهج بدءا من الأهداف ووصولا إلى التقويم، كما يتناول جميع العوامل المؤثرة فيه والمتأثرة به... إن المناهج التعليمية الراهنة لا بد من النظر إليها على انها لا تستوعب التغييرات الحالية والمستقبلية التى تفرضها طبيعة التحديات المحلية والإقليمية والدولية، ولهذا أصبح من الضروري تغيير محتوياتها لتواجه هذه التحديات، مع العلم انه كلما عدلت لتلحق بذلك التغير، كان التغير قد قطع شوطا اخر يقتضي تعديلا جديدا في المناهج وهكذا... ومنه فإن هذه الورقة ستتناول بالدراسة والتحليل المناهج التعليمية بين التطورات والتحديات المستقبلية حتى تكون اكثر نجاعة واقتصاد تعود بالفائدة على الجميع. Les philosophies éducatives, ainsi que leurs objectifs, demeurent abstraites, si elles n’aboutissent pas aux méthodes d’enseignement, qui les traduisent en performances concrètes. Et ce parce que les méthodes d’enseignement modernes arrivent à concrétiser et à traduire la pensée éducative et sociale, par rapport à une certaine réalité d’enseignement à travers notre conception claire du sens de l’éducation requise pour la société, sa nature, ses supports éducatives et ses sources. Cependant les méthodes d’enseignement sont une traduction opérationnelle des objectifs, des plans et des orientations de l’éducation et de l’enseignement dans toute société, et leur développement suppose plusieurs démarches selon les planificateurs, ou du moins ce qui leur est demandé, car le développement pourrait signifier une remise en question de tous les éléments et composants de la méthode, allant des objectifs jusqu’à l’évaluation. Tout comme il pourrait concerner tous les éléments qui sont les causes et effets de celui-ci. Il faut, cependant, admettre que les méthodes d’enseignement actuelles n’englobent pas les changements actuels et futurs qu’exige la nature des défis locaux, régionaux et internationaux. Pour cela, il est devenu nécessaire de modifier leurs contenus pour faire face à ces défis, tout en sachant que chaque changement nécessite une nouvelle modification dans les méthodes. Cet article s’intéresse à l’étude et à l’analyse des méthodes d’enseignement entre développements et défis d’avenir, pour qu’elles soient plus efficaces et pertinentes. Educational philosophies and their objectives remain abstract unless they find their way to the curricula that translate them into concrete performance. Modern educational curricula have come to embody and translate educational and social thought into a specific educational reality, via what is determined by our clear understanding concerning the meaning of the education required for this society, its nature, educational methods and sources. Hence, the curricula are the practical translation of the educational goals, plans and trends in each society. Its development means many things according to what the planners see, or what is required from them. That is because development may mean reconsidering all the elements and components of the curriculum beginning from the goals up to the evaluation, as well as addressing all the factors affecting it and affected by it... The current curricula must be viewed upon the basis that they do not absorb the current and future changes imposed by the nature of local, regional and international challenges. Therefore, it has become necessary to change its contents to meet these challenges, knowing that whenever it is modified to follow that change, the change has taken another step that requires a new change in the curriculum and so on. As such, this paper will study and analyze educational curricula between future developments and challenges in order to be more efficient and economically beneficial to all. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2170-0583 |
عناصر مشابهة
-
تطوير مناهج التعليم الثانوي
بواسطة: البشير، الطيب محمد منشور: (2004) -
فعالية مقرر إلكتروني لكرة اليد في تنمية التحصيل المعرفي والاتجاه نحو المقرر لدى طلاب التربية الرياضية جامعة المنصورة
بواسطة: محمد، تامر محمود السعيد منشور: (2020) -
فاعلية برامج التعليم عن بعد في تدريس مقررات الفنون النظرية والعملية
بواسطة: ناجى، هبة عبدالمحسن على محمد منشور: (2020) -
المناهج المدرسية بين مفهومها القديم والجديد
بواسطة: عبدالهادي، عبدالعزيز سعد منشور: (1987) -
مدى تضمين كتاب الاجتماعيات للصف الثاني متوسط لقيم المواطنة
بواسطة: كريم، قاسم محمد منشور: (2019)
