| LEADER |
04219nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0135829 |
| 024 |
|
|
|3 10.37218/1426-000-007-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 208743
|a حجيلة، رحالي
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Dimensions of Socialization in The Islamic School Textbook: An Analytical Study of The Book of Islamic Education for The First Year of Secondary
|
| 245 |
|
|
|a أبعاد التنشئة الإجتماعية في كتاب التربية الإسلامية المدرسي: دراسة تحليلية لكتاب التربية الإسلامية للسنة أولى ثانوي
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 83
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This study aims to answer the following question: What is the extent to which the dimensions of socialization are reflected in the book of Islamic Education. In order to achieve the objective of the study, the analysis focused on the book, which is considered as a course for Islamic education in the first phase of secondary education, that includes literature, science and technology for the Algerian pupil. It is a publication of the National Office of School Publications in 2007/08 and is one of a series of books published by the Ministry of Education. In addition to that, our analysis focuses on 37 lessons distributed on 189 pages. \nThe result of the study showed that the spiritual dimension had the largest percentage of 45.15%, while the aesthetic dimension had the lowest percentage for all dimensions, estimated at 2.70%.\nFinally, it can be said that the new curriculum resulting from the reform of the educational system of the Islamic Education Book and the dimensions of socialization for secondary pupils needs deeper social normalization, and the picture will be further clarified by explanations.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية الإجابة على التساؤل التالي: ما مدى تجسيد أبعاد التنشئة الاجتماعية في كتاب التربية الإسلامية؟ وللوصول إلى تحقيق هدف البحث انصب التحليل على الكتاب، الذي يعتبر كمقرر للتربية الإسلامية في إطار المرحلة الأولى من التعليم الثانوي، جذع مشترك آداب وعلوم وتكنولوجيا، للتلميذ الجزائري، وهو من منشورات الديوان الوطني للمطبوعات المدرسية عام2007/2008، ويعتبر واحد من سلسلة كتب تصدر عن وزارة التربية في هذا الإطار. إضافة إلى هذا فان تحليلنا انصب على 37 درسا موزعا على 189صفحة.\nومن خلال نتيجة الدراسة اتضح أن البعد الروحي استحوذ على النسبة الأكبر وهي 45.15% أما البعد الجمالي استحوذ على اقل نسبة بالنسبة لجميع الأبعاد قدرت ب 2.70%.\nويمكن القول في الأخير أن المنهاج الجديد الناتج عن إصلاح المنظومة التربوية لكتاب التربية الإسلامية وأبعاد التنشئة الاجتماعية لتلاميذ الثانوي يحتاج إلى تطبيع اجتماعي أعمق، وسوف تتضح الصورة أكثر من خلال التفسيرات.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a التربية الإسلامية
|a التنشئة الإجتماعية
|a الصحة النفسية
|
| 692 |
|
|
|a ابعاد التنشئه الاجتماعيه
|a كتاب التربيه الاسلاميه
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|f Dafātir al-buḥūṯ al-ՙilmiyaẗ
|l 007
|m ع7
|o 1426
|s مجلة دفاتر البحوث العلمية
|t Journal of Scientific Research
|v 000
|x 2335-1837
|
| 856 |
|
|
|u 1426-000-007-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 755091
|d 755091
|
